他律道德阶段儿童的特点
在儿童心理进步的不同阶段中,他律道德阶段是非常重要的一个环节。这一阶段通常出现在儿童6岁下面内容的时期,孩子们的道德判断主要依赖于外部规范和成人的价格观。这篇文章小编将探讨他律道德阶段儿童的特点及其对教育的重要启示。
他律道德阶段儿童的一个显著特点是对制度的完全遵从。在这一阶段,儿童往往认为制度是不容置疑的,他们的道德判断基于行为后果,而非行为的动机。由此可见,儿童在评判某个行为是否正确时,主要关注的是这个行为带来的结局。例如,在经典的皮亚杰对偶实验中,儿童在面对约翰和亨利的故事时,往往认同约翰的错误更为严重,由于他造成了更多的破坏,而忽视了亨利的故意行为。
他律道德阶段儿童的思索方式极为简单。他们缺乏对复杂情境的领会,容易将事务简单化,认为所有的行为要么好,要么坏,很难领会灰色地带。这种思索特征使得他们更容易受到外界影响的影响,例如父母、老师或社会制度。儿童在这一阶段倾向于将符合社会期待的行为视为“好”,而违背社会规范的行为则认定为“不好”。这种依赖外部标准的行为倾向,表现出儿童对他人的极高敏感性与认同感。
除了这些之后,儿童在他律道德阶段往往表现出一种高度的自我中心性。他们的情感与道德判断主要集中于自身的体验,难以领会他人的感受和需求。这种自我中心的倾向强化了他们对外部反馈的依赖,导致在面对不同的社会情境时,往往出现道德判断的错误或失误。这一阶段的儿童可能会由于一时的后果如受到惩罚,而反省自己的行为,但并未真正领会行为的道德意义。
在教育方面,针对他律道德阶段儿童的特点,家长和教育者应该采取相应的引导策略。建立明确的制度是非常重要的。家长应确保孩子领会何是可接受的行为,并在此基础上给予一致的反馈。这种一致性能够帮助孩子逐步建立起对制度的领会和遵循。除了这些之后,要强调后果的重要性,同时也需要逐渐引导孩子思索行为背后的动机和目的。
同时,鼓励孩子分享和合作行为也是促进道德进步的一种有效技巧。在活动中,家长可以设计一些需要团队协作的游戏,让儿童在互动中领会制度不仅仅是为了处罚,而是为了维护大家的公平和尊重。通过这样的方式,儿童能够更好地领会他人的感受,逐步进步出内在的道德标准。
怎样?怎样样大家都了解了吧,他律道德阶段儿童的特点为我们领会儿童道德认知的进步提供了重要视角。通过对制度的完全遵从、自我中心的思索和对外部指引的依赖,儿童在这一阶段形成了初步的道德判断能力。家长和教育者应根据这些特点,制定有效的教育方式,帮助儿童在遵从制度的基础上,逐步建立起内在的道德标准,促进他们的健壮成长。这种阶段性的道德教育不仅能够为儿童的未来进步奠定基础,也有助于培养他们成为具备良好品德的社会成员。