传统节日网网友提问：
对农村青年教师来说，在专业发展方面有什么好的方法和建议？
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青年教师成长的有效途径
成长从模仿开始。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新，但同时艺术也是有规律可循的。为了避免走弯路，使自己能尽快的从行外走到内行的队伍中来，模仿是一条不错的途径。我说的模仿，并非刻板教条的照搬套用，也不是单方面的课堂教学模仿，而是在借鉴和参考的基础上能有新的生成，是多方面、多层面的模仿。
一是学习和模仿身边的优秀教师，模仿他们的备案、上课、班级管理、学生教育、学习方式等；
二是向名师学习，学习名师的教育论著、课堂实录、教学录像、教育案例、教育叙事；
三是向教育专家、名家学习，学习他们的教育论著、教育思想和教育方法。
学习、模仿中筛选有用信息为我所用，在实践中加入自我的思考和创新，最终实现创新与发展。在学习和模仿中，逐渐找到适合自己的教学方式，并且逐渐形成自己的教学风格。
实践证明，好多名师、专家的最初都是从学习模仿开始的，在学习和模仿中，找寻到自己发展的路，在学习、模仿、实践和创新中逐步建立起自己的教育主张和教学风格。
在反思中提升。教学反思是指教师在教学实践中，批判地审视自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将教学与学习结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
新教师由于实践经验及相关理论相对缺乏，我倡导新教师进行简洁式的反思。也就是对自己的教学的背景、效果，上课的具体感受，存在的问题，课前预定目的和要求的实现程度等，进行一个条理化的回顾、思考、总结和提升，找出问题和差距，思考解决问题的办法和思路。
对自己的教学活动持一种“健康”的怀疑，如：我的讲课能吸引学生吗？我的教学能否启迪学生思维，应选用怎样的方法？课堂上同学们的情绪似乎较低落，是什么原因？我设计的评价措施能否反映学生实际能力，能否激发并维持学生学习的动机等等。反思的目在于加快自身的教学理论、教学实践水平的提高，更好地指导“再实践”，最终是为了促进学生的全面发展。
自觉学习研究。作为青年教师，不要把教科研神秘化和复杂化，教科研要立足于去解决自身教育教学实际工作中的具体问题、小问题。先从教学设计开始。 教学设计不仅仅思考的是课堂教学的流程和环节，只熟悉内容也是不够的，设计教学更重要的是要明白，这一节课的教学目标和学习目标是什么，也就是说通过这一节课的学习，能给与学生什么，学生能从中获得什么，知识有没有得到增长？情感又没有得到体验？能力又没有得到提升？同时，还要明确这堂课的重、难点是什么，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……等等。
对于重、难点或比较抽象的概念，再设计教学时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。怎样才能引起学生对重、难点问题的重视呢？在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点。
教育科研是教师的教育素养转化为教学效果的中介和桥梁。理论向实践的转化是教师成长的必经之路。一位成熟的教师应是研究型、专家型的教师。他不仅具备丰富的教学经验，还具有对教学实践的理性思考和深层探究的工作品质，不断学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，并通过教育写作来实现学习、思考、实践，再思考，再实践的往返上升。
青年教师只有不断地学习、追求、发展和提升，才能克服自己教育教学经验的局限性和片面性，才能在较短的时间区间内有较快的提升和发展。
其他网友观点
农村学校条件有限阻碍了青年教师的专业进步，师资力量不足，跨学科任教，报酬不平等问题突出。百年大计教育为本，应该得到全社会的重视。对此我有以下几点建议，
1培养青年教师乐于吃苦，乐于进取的意识。
2改革旧体制，营造有利于农村青年教师成长的氛围，把职称和待遇落到实处。
3定期让农村青年教师外出进修学习，使他们的能力水平不断提高。
其他网友观点
教师属于专业技术类工种，自然就有一个专业发展的问题。所谓教师专业发展，是指教师在专业思想、专业知识和专业能力等方面不断发展完善的过程。即由一个专业新手发展成专家型教师的过程。
作为农村青年教师，在专业发展上我建议要从上述三个方面下工夫。
一是有科学的超前的专业思想，有适应、引领农村教育发展的全新意识。
现在的农村教育面临着严峻挑战。首先是生源缩减，许多农村学生特别是优秀学生大量流向城镇和父母亲人工作的地方，导致农村学校学额不足，人心不稳；其次是尽管国家对农村教师在职称评聘、评优晋级、工资待遇和奖励方面都有一些倾斜，但农村教师还是扎根农村、献身农村教育的少，多是把农村任教当做过渡和进城的跳板；再次是国家对农村教育的投入在不断加大，还有不少爱心人士的慷慨捐助，但农村教育的硬件设施大多还是没有达到规范的要求，高端的先进教学设备还普遍缺乏。
但是，从国家层面和发展趋势来看，农村教育一定不可能萎缩和消亡，一定是一方大有可为的舞台。比如现在正大力倡导新农村建设，农村迎来了大好的发展形势，那么农村教育一定也会与之相适应，迎来一个发展变革的全新时期。
基于此，作为有理想有抱负的农村青年教师，应该深入地战略性思考这些问题，找到解决前述一些矛盾的良好对策。
有人可能会说，狠抓教学质量，让学生学得好、有成绩，将来高考能上一个好点的大学，教师各方面的待遇好，留得住教得好，自然所有问题都迎刃而解了。这说法当然没错，但不是解决问题的唯一手段，甚至不是最重要的手段。随着观念的开放革新，无论是学生还是家长，都会认识到成人成才的道路千条万条，不一定非要走高考升学这一座独木桥；甚至也会认识到，文化成绩的提高很重要，但也不必过于强求，尽力而为即可。
既然这样，那么农村教育的出路到底在哪里？我们农村学校都有自己的什么独特优势？所处的村镇是什么地理条件，有什么文化特色？能否把这些东西融入到农村教育发展的前景规划中去？这恐怕需要我们把它作为一个课题来深入研究。广州市花都区偏远的农村学校七星小学的做法其实已经为我们提供了一个很好的样板。他们组建的跳绳团队不仅在世界级比赛中摘金夺银，还登上了中央电视台的舞台，一下子轰动全国，成为网红。这是一个典型的走特色道路、求品牌效应的成功范例。
作为有明晰专业发展规划的农村青年教师，应该在这些问题上进行宏观思考，找到思路和课题，成为新时期农村教育改革的急先锋。
二是掌握丰富全面的专业知识，包括任教的本学科的文化知识、作为教师必须具有的教育学心理学等专业知识，还应该知晓与本层次本学段有关联的教育政策(包括中央及地方的法规、方案、意见之类)。同时，还要不断学习，吐故纳新，这是搞好教育教学工作的先决条件。
在这方面，特别要重视的是掌握教育教学的科学规律，包括学生在不同年龄段的成长规律。在很多情况下，一个优秀的在专业发展上较完美的教师，不是仅仅满足于会讲课、会解题、会说会写会指导，还要了解学生的学习习惯、思维特点及接受心理，等等。而这样一些，也是一个教师应该掌握的知识。
在现实中，常有一些教师，水平不错，能说会道，反应敏捷，课也讲得好听，是大家心目中的功底型才华型老师，可就是学生不大认可，教学效果也一般般，为何？还是不能知己知彼，只管自己，没有研究学生、学情，不能遵循教育教学规律的缘故。
三是与时俱进，具备适合农村教育发展的创新能力，实践能力，以及一切有利于专业发展的技能本领。
能力不等于知识，它比知识更重要，是解决问题的一种本领。这种本领是顺利完成教育教学工作并取得良好效果的终极条件。比如有些学生老记不住化学里的《元素周期表》，有的老师就想办法编一个8句话的口诀，记住并按老师讲的理解口诀的内在联系，周期表很快就记住了，并且还记得很牢固；有的学生老是早晨到校时迟到，因为家里爷爷奶奶有时忘了叫醒他，老师就买一只闹钟送给他，并给他定好时，这样学生就不迟到了；有一个优秀学生要转到城里去读书，你通过动之以情晓之以理，通过研究对方心理后做耐心细致的工作，终于让他相信学校和老师留了下来。如此种种，就是教育能力，也可叫教育智慧。
这种教育智慧和能力怎么来呢？一般有两个途径，一是向书本和有经验的名师学习，二是自己在实践中去摸索总结，不断积累。
向教育教学专著和优秀名师学习，主要是学习先进的教育理念和可供自己借鉴利用的科学的教育行为。毋庸讳言，农村教育有农村教育面临的新问题新矛盾，怎么处理？很多名师及他们的论著已探索总结了很多有效的方法，可以有选择地学习借鉴。比如我县的全国模范农村青年教师徐丹，她班上有个学生，胆小又有点智力发育滞后，三年级了还不开口说英语。徐老师没有放弃他，而是想个办法，闲空时带他一个人散步，边散步边有意识地用简单的英语与他对话。那个学生在老师创造的轻松和谐的环境中、在老师无私的关爱和热情鼓励下终于开口说英语了。那个学生到五年级时，英语测试竟然能达到班上中等水平。你要是在农村教育过程中碰到这样的学生，徐老师的做法不是很值得尝试一下吗？
自己在漫长的教育教学过程中去探索总结一些先进经验也是必不可少的。有时候，遇到了问题你必须想办法，别无选择。我年青时在一所农村初中教语文。那些学生凡写作文必从课外作文书上摘抄。你把他的那些书收缴起来不让他抄，很多人就难以写出一篇完整作文，因为他们在小学时抄惯了，根本没有独立写作的能力。我感到很头疼，最后想了个办法，干脆在布置作文后，故意给他提供摘抄的范文，但我要看谁摘抄得好，既摘抄又有自己的思考创作，而且又特别符合我们本次作文的要求。这样一来，有的反而不好意思抄了，有的即使抄也要动脑筋想怎么抄，并一定要加进自己的独立创作成分。这样一来，摘抄之风慢慢就刹住了。农村教育中时常会遇到这样的问题，我们必须积极想办法应对。每解决一个问题，都会为我们的专业发展增加一个沉甸甸的砝码。这种砝码积累到一定程度，我们就成长了。
很明显，农村教育是大有可为有着光明前景的事业，农村青年教师的专业发展也需要同步跟进。跟进的过程必定充满了困惑和艰辛，但妥善解决和克服了这些，你就会迅速成长，成为未来农村教育的功臣、专家，就会收获满满的成功和喜悦。
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我也是农村教师，结合我自己的工作历程，我有以下几点和大家分享。
一、勤于笔耕。不管是农村教师还是城里的教师，我认为勤笔耕对于一个老师的成长来说非常重要。那么我们笔耕什么呢？首先是要经常写教育教学的反思。教师的成长，主要靠的就是工作经验的积累。所以，经常写反思，是教师自身发展必不可少的一个重要手段。特别是在反思中突然涌现出来的火花或灵感，一定要及时的记下来。其次是写工作和生活的随笔。写一写工作和生活中的故事和感悟。
二、积极钻研教学，勤学习，多交流。因为农村学校，平台小，优质的师资非常缺乏，信息闭塞，可交流的对象不多，所以，农村教师要比城里教师更加勤奋学习，更要寻找机会与外界交流。要虚心学习，不耻下问。特别是要充分利用好发达的网络。
三、多上公开课和教研课，多参与听课评课活动。每个学校每个学期都会有校本培训，开展听课评课活动。这些活动是非常好的锻炼和学习的机会。特别是要积极上学校和镇上举行的公开课或教研课，要勇敢一点，不要怕出丑，至少一个学年要上一次这样的课。如果镇上举行课堂执教比赛之类的活动，更是要积极参与选拔。上这样的课，对教师成长帮助是非常大的。我常常和学校的老师讲，优秀教师都是通过多上公开课和教研课，多听课评课而锻炼出来的。
四、制订个人发展目标。一定要有目标，不能盲目发展。制订目标要结合自身的特点，要合理。更重要的是，制订的目标要具体详细，可执行性要强。
最后，一定要行动！最好的梦想和计划，如果没有行动，都是空谈。
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农村青年教师专业发展方面的建议，建议首先你应该去做一个调研，看看农村青年教师的现状。
目前二十多岁在农村学校任教的，多半是为了考进编制而不得不选择，在服务期满之后，有想法的会积极考调进城，或者参加其他各类考试。三十多岁以35岁为分界点，没过35岁的还会努力考试一下，过了35岁在考试受限之后，一部分有想法的会积极参加学校各种工作，混一个一官半职，慢慢升迁。如果不想在学校管理方面混一官半职的，会认真准备自己评职称方面的准备，例如认真上课争取拿下质量奖，写论文，上公开课，做教学科研。
40岁左右，在学校没混到一官半职的，没评职称的很多都会按部就班上班，工作没有激情，一直慢慢等退休。当然也不排除很多一丝不苟任劳任怨的老师，一辈子默默无闻，孜孜不倦为了学生奉献一辈子的好老师。
楼主提这问题，就看你自己的奋斗方向是哪一种，然后自己专业提升自己做准备吧！
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教师的职业，是光荣的职业，令人羡慕的职业。先谈一下近年来的现象，青年教师往往抱有远大理想，从内心来说都不愿当教师。愿闯一闯，干一番事业。可现在别的工作不太好找。只有把教师当作跳板，找到机会远走高飞。学校留不住人，使学校严重缺编，而学校呢也确实由于人员变动太大，青年教师象蘸蒜一样，学校不好安排工作。再说青年教师。别站在这山上望着那山高。既然选择教师，要努力奋斗。自己努力学习，别把知识忘掉，要一专多能，当一个全科老师。象一块砖，哪里需要往哪里搬。多进修提高自己业务水平。做一合格教师。一个大家尊敬的教师！‘
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