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体育课如何管理学生？
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针对体育课如何管理学生的问题？我结合我校体育课的开展略谈一二。
目前中小学体育课堂中纪律问题的主要表现
（一）上课排队队伍不整齐，集合迟到，拖拉，服装不整齐不规范（比如说穿牛仔裤，皮鞋，靴子等等）。
（二）教师讲本课任务与要求的时候，注意力不集中，在下面讲话，做小动作，互相打闹等。
（三）课上练习不积极，在队伍里交头接耳、擅自离队、换队，心事重重，自由散漫，思想不集中，互相打闹，争抢体育器材，不能按要求或动作要领做动作，看课外书籍，吃东西等。
（四）下课前，没听到下课就逃跑，集合拖拉，讲话，不听老师小结。
针对以上表现提出以下解决中小学体育课堂纪律问题的对策
1，不断提高教师自身的素质
提高自身的体育素养，是当前体育教师急需完成的任务，教师的形象，威信对体育课的纪律也有很大的决定作用。刚毕业的大学生，理论知识学的比较好，但是实践能力较差，急待加强；老体育教师，知识结构过于老化，而学生在一代代变化，作为一个合格的体育教师应该不断与时俱进，跟上时代的步伐，利用一切可以利用的时间，充实自己的素养与知识，吸取一切科学文化和体育领域的新理念，并带入课堂进行尝试，给学生新意。体育教师要有终身学习，为体育事业奋斗的精神。
（二）因材施教
在实际上课中，很多教师不按教材上课，更有一些教师采取“放羊”的方式上课，学生对于千篇一律的体育课提不起兴趣，让学生自己玩的结果是学生对于体育课毫无纪律概念，自由涣散。故而我们应严格按照教材要求，做到备好每一堂课，上好每一节课，根据学生实际，学校实际来制定教学计划和进度。
（三）因人而异，注重学生主体地位
新课改要求教师注重学生的主体地位，使每个学生能够适应课堂，树立自信，教师只是引导者与服务者。但是我们教师既要做到一视同仁，也要因人而异，毕竟每个学生都是特别的存在，都是不一样的，有特别好动的，有特别安静的，有自身身体素质不好的，有不爱运动的，有生理缺陷的，作为教师，我们应该视他们为做好本职工作的动力，想尽一切办法让他们动起来，感受体育带给他们的快乐。
（四）控制与施放相结合
体育课是有一个动作教授过程，如果我们体育教师过多地释放学生情绪，就会给下面严格的基本部分带来困难，甚至会给一些学生带来危险，学生会不由自主做一些危险动作，随心所欲改变游戏规则，为日后的室外体育课埋下祸根。
合格的体育教师必须摸索丰富的经验，控制和施放学生的情绪相结合，既要保障体育课生动、活泼、充满激情，又要控制学生的自律能力并进行合理的引导，让其按科学的程序，逐一完成动作，避免因失控而出现的危险。
（五）建立严格有力的体育课堂常规
建立和坚持一贯执行必要的体育课堂常规。体育教师应该在开学初，始业教育时，就应和学生一起制定体育课的课堂常规，宣布一些学生能做的和不能做的行为要求。要求颁布之后，不能放任自由，应该狠抓执行，等学生逐渐适应并慢慢形成习惯之后，可以稍微灵活执行。
（六）及时妥善地处理违纪行为
课上，当学生出现违纪行为时，体育教师应立即迅速做出反应，并根据违纪的原因，性质，带来的后果，违纪者的个性以及班级的情况等等妥善处理，绝不能仅凭一时的情绪影响或是学生的片面之词而下定论。
如果一个学生为了吸引老师注意力而出现违纪行为，教师应该冷漠代之，可以不予理睬，让其自己知难而退；如果学生只是自身消极不完成体育课的任务，没有影响其他学生的时候，教师可以采取课下个别教育的方式；而如果学生的违纪行为严重影响了课堂教学，体育教师就要立即处理，采取暗示、控制，甚至惩罚的方法。
（七）正确使用奖励与惩罚
从教师与学生的作用形式上看，教师的行为并不总是对学生的惩罚。课堂教学中的惩罚只能减少学生问题行为发生的概率，但不增加积极行为的概率，而且会受到社会的反对，某些惩罚是师德不健康的表现。在课堂教学中我们应多鼓励教师用表扬和赞赏。教师的赞赏师维系良好师生关系的纽带。在课堂教学中，教师往往对学生的错误做出反应，而很少关注对成功的反应。学生动作正确，认为合乎教学标准，做的不好可能会造批评。
因此，体育教师要克服那种吝音赞扬的不好做法，提倡多表扬，少责备，充分发挥学生自身的积极因素去克服消极行为，鼓励和强化良好行为，以良好问题行为控制问题行为。
（八）严密课的组织，提高课堂上学生的兴趣
体育课的内容不吸引学生，课堂组织不够严密也会导致体育课上学生的违纪行为出现，因此体育教师要注意严密体育课程的组织，充分利用学校的体育设施与场地，合理分组，根据学生特点，设计编写适合小学生的体育教案，减少违纪行为的出现。
其他网友观点
脱兔体育老师很高兴回答您的问题
有效的课堂管理能够极大地提升课堂教学的效率，促进学生的发展，主要以课外教学为主的体育课更需要有效的课堂管理，从而保证教学的有序。如何进行有效的课堂管理是每一个体育教师都会思考的问题。
课堂管理的概念分析
课堂管理，是教师为了完成教学任务，更有效地利用好时间，通过创设良好的学习环境、调控人际关系，减少学生不良学习行为而采取的一系列教学行为方式。在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的课堂管理。
课堂管理包括课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等；课堂纪律管理指的是保证课堂行为规范、准则的制订与实施、应对学生的问题行为等活动。
影响体育课堂管理的因素
影响课堂教学管理的因素是多方面的。一是学生方面。包括班级没有良好的学习风气学生个体没有良好的学习习惯；学生缺乏学习兴趣和求知欲；学生的疲劳或者注意力分散；学生缺少一定的自制力；学生对体育学科不重视，对体育锻炼不重视，或者不喜欢体育锻炼，偏重文化课的学习；个别学生对其他学生的负面影响。二是教师方面。包括教师缺少一定的教学威信，不能有效地对学生的行为进行约束；教师的教育机智不足；教师的课堂语言能不足；教师对课堂管理的执行不够；教师对个别学生的关心不够；教师的专业技能能力不足。三是学习环境及其他。例如良好学习环境的营造不够；外部环境的干扰；师生感情建设不足；四是场地器材布置问题。很多学校在体育器材和场地方面基本可以用简陋来形容，体育器材已经旧得不能再旧，而所谓的体育场地不过就是学校空旷的操场，无疑增加了教师课堂管理的难度。
体育课堂管理的策略
在体育课堂教学中，我们不仅要传授相关的体育与健康知识，发展学生的运动技能，同时必须重视对学生的纪律意识等品质培养。不仅要找到体育课堂管理的办法，还要有强大的执行力。
1.与班主任共同营造良好的班级风气
体育教师应配合班主任，在制订课堂制度时应与班级管理制度相配合，采取有效的方式，形成良好的课堂集体规范和风气，以此形成良好的体育课堂风气。如：在新学期开学初了解班主任的班级纪律管理要求，制订体育课堂管理办法，使班级管理制度与体育课管理办法相配合，成为培养学生良好学习习惯和规范意识的有力手段。
2.研究学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣和注意力
体育教师应该研究学生的年龄特点，了解他们的喜好和学习特点，设计符合学生学习兴趣和求知欲的教学过程和教学方法，吸引学生的注意力，培养学生的自制力（通过自我约束和他人约束来培养学生的自制力）。如：初中生的注意力容易分散，所以体育教师应该设计多种活动方式，激发学生的参与兴趣，集中学生的课堂注意力。
3.体育教师应该具备专业的素养和专业技能
体育教师应通过良好的专业素养和专业技能，树立在学生中的威信。赞可夫说：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有成效地进行教学和教育工作的必要条件。”因此，教师要努力提高学识、能力水平和品行修养，以此树立威信，增强课堂教学管理的影响力。如课堂中专业技能较高的体育教师，会得到学生的掌声和敬佩，教师讲的话，学生也会认真地对待。
4.教学过程要面向全体学生
学生的个体差异性是客观存在的，学生在课堂上有一个共同的心理，即希望自己得到教师的注意，得到教师的重视、鼓励、关怀和喜爱。往往教师一个不经意的关注，对学生的影响是很大的。所以，课堂中要面向全体学生，关心每一位学生，特别是对弱势学生和特殊学生。
5.注重培养教育机智
体育课堂教学环境的特殊性，对体育教师的教学机智提出了更高的要求。课堂中，体育教师对课堂教学偶发事件的处理情况，不仅关系到课堂秩序，还影响教师的教学威信，对以后课堂教学管理的效力产生影响。所以，体育教师应该重视自身的教育机智培养。
6.科学布置教学场地器材和辅助教具
多彩、多样的体育课堂场地器材布置，能吸引学生的课堂学习兴趣；安全科学的场地器材布置，能调动学生课堂学习的积极性；科学合理的辅助教具，能提高学生的学习效果。所以，体育教师应该深入分析教材内容和学情，精心布置场地器材和辅助教具，实现良好的课堂秩序建设。
总而言之，影响初中体育课堂管理的因素是多方面的，体育课堂管理的策略也是多样的。课堂管理的重要性我们毋庸多言，希望大家能够对此引起重视。唯有课堂管理好了，体育课堂教学的效率才有保证。希望大家在教学中不断加强课堂管理，使初中体育课堂越来越有序，真正促进学生的发展。
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其他网友观点
在课堂教学中，特别是小学课堂，体育课堂中的学生纪律问题是一个不容忽视的薄弱环节，课堂上的纪律问题直接影响着教学效果和质量，所以体育教师怎样把学生违纪现象控制到最低最小的程度，来实现良好的体育课堂教学效果非常重要。
中小学体育课堂中纪律问题的主要表现
（一）上课排队队伍不整齐，集合迟到，拖拉，服装不整齐不规范（比如说穿牛仔裤，皮鞋，靴子等等）。
（二）教师讲本课任务与要求的时候，注意力不集中，在下面讲话，做小动作，互相打闹等。
（三）课上练习不积极，在队伍里交头接耳、擅自离队、换队，心事重重，自由散漫，思想不集中，互相打闹，争抢体育器材，不能按要求或动作要领做动作，看课外书籍，吃东西等。（四）下课前，没听到下课就逃跑，集合拖拉，讲话，不听老师小结。
解决中小学体育课堂纪律问题的对策
（一）不断提高教师自身的素质
提高自身的体育素养，是当前体育教师急需完成的任务，教师的形象，威信对体育课的纪律也有很大的决定作用。刚毕业的大学生，理论知识学的比较好，但是实践能力较差，急待加强；老体育教师，知识结构过于老化，而学生在一代代变化，作为一个合格的体育教师应该不断与时俱进，跟上时代的步伐，利用一切可以利用的时间，充实自己的素养与知识，吸取一切科学文化和体育领域的新理念，并带入课堂进行尝试，给学生新意。体育教师要有终身学习，为体育事业奋斗的精神。
（二）因材施教
在实际上课中，很多教师不按教材上课，更有一些教师采取“放羊”的方式上课，学生对于千篇一律的体育课提不起兴趣，让学生自己玩的结果是学生对于体育课毫无纪律概念，自由涣散。故而我们应严格按照教材要求，做到备好每一堂课，上好每一节课，根据学生实际，学校实际来制定教学计划和进度。
（三）因人而异，注重学生主体地位
新课改要求教师注重学生的主体地位，使每个学生能够适应课堂，树立自信，教师只是引导者与服务者。但是我们教师既要做到一视同仁，也要因人而异，毕竟每个学生都是特别的存在，都是不一样的，有特别好动的，有特别安静的，有自身身体素质不好的，有不爱运动的，有生理缺陷的，作为教师，我们应该视他们为做好本职工作的动力，想尽一切办法让他们动起来，感受体育带给他们的快乐。
（四）控制与施放相结合
健康课堂需要不管是教师还是学生，所有与课堂有关的人，都应该以诚相待、互相尊重，创造和谐民主的课堂氛围。尊重和平等是良好体育课堂教育的保障，充满活跃、激情的课堂气氛固然好，但是每个学科有每个学科的不同，文科更注重学生思维的开放，而体育课是有一个动作教授过程，如果我们体育教师过多地释放学生情绪，就会给下面严格的基本部分带来困难，甚至会给一些学生带来危险，学生会不由自主做一些危险动作，随心所欲改变游戏规则，为日后的室外体育课埋下祸根。
合格的体育教师必须摸索丰富的经验，控制和施放学生的情绪相结合，既要保障体育课生动、活泼、充满激情，又要控制学生的自律能力并进行合理的引导，让其按科学的程序，逐一完成动作，避免因失控而出现的危险。
（五）建立严格有力的体育课堂常规
建立和坚持一贯执行必要的体育课堂常规。体育教师应该在开学初，始业教育时，就应和学生一起制定体育课的课堂常规，宣布一些学生能做的和不能做的行为要求。要求颁布之后，不能放任自由，应该狠抓执行，等学生逐渐适应并慢慢形成习惯之后，可以稍微灵活执行。
课堂上，体育教师应善用目光与动作肢体语言。熟话说，眼睛是心灵的窗户。体育教师的目光，是体育课堂上有效的非语言信息传递手段。因此，体育教师应该充分利用眼睛的作用，以目光的变化来调控整个课堂。例如，如果有小学生在课堂上讲话，而教师正在讲解新的知识内容，这时不仿停下来，此时教师就可以利用目光暗示他，给他一个严厉的注视，很多学生这时都会停下来。这样不仅顺利的完成了教学任务，同时也保护了不遵守课堂纪律的学生的自尊，可谓是一举两得。而体育教师的手势、表情及走动等能传递管理信息，是课堂上师生能相互感知到的各种意识信号，也是教师感情的艺术表现。体育教师的一个手势、一个示范、一个保护帮助，都具有鲜明的直观性，并随时产生这样或那样的情绪反映。从而能把学生的接受意向集中起来，让学生在有限的课堂时空中，按照学习的内容去思考领悟。此外体育教师的面部表情、教师的站态等对学生也有一定的激励作用。
（六）及时妥善地处理违纪行为
课上，当学生出现违纪行为时，体育教师应立即迅速做出反应，并根据违纪的原因，性质，带来的后果，违纪者的个性以及班级的情况等等妥善处理，绝不能仅凭一时的情绪影响或是学生的片面之词而下定论。
如果一个学生为了吸引老师注意力而出现违纪行为，教师应该冷漠代之，可以不予理睬，让其自己知难而退；如果学生只是自身消极不完成体育课的任务，没有影响其他学生的时候，教师可以采取课下个别教育的方式；而如果学生的违纪行为严重影响了课堂教学，体育教师就要立即处理，采取暗示、控制，甚至惩罚的方法。
例如我所教的一个小学五年级的男生，对体育课很感兴趣，自身的身体素质也还不错，每堂课都能根据老师的指令完成动作，但是他有一个问题，就是很固执，见不得别人说他。有一次，下雨天上室内课，他在聊天，我叫他站起来，他不肯，于是我就过去把他拉起来，等我上了一半，觉得差不多了，让他坐下，他却死也不肯坐下，还流泪了，无论我说什么他都听不进去，什么也不说。课后我找所教班的班主任了解他的性格，是个好学生但是不能接受别人的批评。等我下次再上课时，碰到他讲话，做小动作时，我不再直接批评他找他谈话，直接无视他，故意冷处理他，等他做得好一点，我就表扬下他，之后他竟然变得很乖，也不再讲话，即使偶尔忍不住讲话，只要我一皱眉，他就停住，体育课也更积极了。
（七）正确使用奖励与惩罚
从教师与学生的作用形式上看，教师的行为并不总是对学生的惩罚。课堂教学中的惩罚只能减少学生问题行为发生的概率，但不增加积极行为的概率，而且会受到社会的反对，某些惩罚是师德不健康的表现。在课堂教学中我们应多鼓励教师用表扬和赞赏。教师的赞赏师维系良好师生关系的纽带。在课堂教学中，教师往往对学生的错误做出反应，而很少关注对成功的反应。学生动作正确，认为合乎教学标准，做的不好可能会造批评。
因此，体育教师要克服那种吝音赞扬的不好做法，提倡多表扬，少责备，充分发挥学生自身的积极因素去克服消极行为，鼓励和强化良好行为，以良好问题行为控制问题行为。有效的课堂管理师积极鼓励学生的良好行为，因为良好行为一旦得到鼓励，好行为就会强化，并逐步巩固下来，成为学习的好榜样。同时，通过鼓励和强化课堂教学中学生的所有良好行为，可以抑制其他问题行为。奖励与惩罚用的好，可以有效地维持好的纪律。当学生积极的行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化；而当学生的违纪行为得到一定的惩罚，让学生明白这种行为不被允许而改正。但是要轻内容重结果。
如小学一年级的学生，自我控制能力最弱，时常管不住自己，于是每堂课，我都设置几个奖励点：排队整齐，上课认真不讲话不做小动作，动作做的好，符合以上三条才可以得到一个小星星，为了得到一颗星星，所有的学生都尽力做好，一节课下来没得到小星星的学生会很后悔地跳脚，一段时间下去，大部分的学生都能很好地遵守纪律。
（八）严密课的组织，提高课堂上学生的兴趣
体育课的内容不吸引学生，课堂组织不够严密也会导致体育课上学生的违纪行为出现，因此体育教师要注意严密体育课程的组织，充分利用学校的体育设施与场地，合理分组，根据学生特点，设计编写适合小学生的体育教案，减少违纪行为的出现。
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现在的体制下无解。对于违纪的学生，除了讲道理还能做什么？你罚看试试，一告一个准。
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1、转变教学理念
体育课堂教学中，要求我们在教学中不仅要注重对学生知识的传授，更应注重学生探索能力、学练能力和团队合作精神的培养与养成。因此，要消除体育课堂学生问题行为所带来的消极影响，首先必须转变教学理念。通过学习、研讨和实践，认为素质教育以人为本，教育的一切活动都必须以促进学生身心素质的全面和谐发展为出发点和归宿。教师必须确立“学生为主体观”和“主体发展观”，以学生的“终身体育”和“主动发展”为宗旨。
2、转变教学行为
⑴、改革课堂常规及队列形式：增加情景式教学方法，改变传统说教方式。在队列方面，改变原来的“田字型”的排列，可随意设置成“U字型”、“V字型”、 “散点”、“圆形”等小组站立形式，促进学生之间心理与空间距离的缩短，便于学生讨论和学习。
⑵、注重独立探究：因为学生学习知识的过程，是主动构建知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生是以前原有的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，而由此建构起新的知识。教师无法代替学生自己思考，更代替不了几十个学生的不同思维。独立探究的目的，不仅在于获取知识，更在于让学生在探究过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探究精神和创造能力。
3、事先预防，考虑学生的问题行为，有些不能预料，但有些是可以把握控制的。教师在课前应该根据学生的个性特点和教材内容，想到学生可能会出现的问题行为，事先采取预防管理手段，避免或减少问题行为的产生。
4、事出必止，巧用方法
课堂问题行为得不到及时控制，将会扩展蔓延，甚至引发其他得问题行为，将造成意想不到的后果。课堂中教师对学生已出现的问题行为，应该采取必要的手段给予有效的控制，及时处理，终止问题行为进行。
5、有效矫正，多方合作
学生课堂问题行为的产生是多因素的，有些是出于无知、有些是故意的、有些是个人品质或课堂问题的延续，教师需要对学生的问题行为进行慎重分析、采取有效的矫正手段，让学生认识自己的行为问题，在教师、同学、自己的努力下，逐渐消除问题行为，塑造和发展良好行为。课堂问题行为的有效矫正，首先必须有一个良好的课堂环境，一个好的班级集体，这是前提。教师必须努力去营造一个活泼、合作、团结的课堂环境和班级集体。
6、情感交融 师生互动
⑴、教学过程不仅是传授知识和掌握知识的过程，而且是发展智力，培养能力、教会思考、学会学习，培养学生良好思维品质的过程。在体育教学过程中，教师应适时启发学生进行思考，注重从“为什么”、“怎么做”方面进行系统的分析，将所教的内容变成一个个的问题，通过设疑激思，促使学生适度紧张的智力活动，培养思维的独立性、深刻性、灵活性和创造性。
⑵、体育教学过程不仅是技能层次的互动过程，而且是人格相互影响的过程。师生在以教学内容为中介的相互联系中，离不开各自的情感、意志、态度、性格等人格方面的参与和相互间的影响，这集中体现在师生间的相互尊重、情感交融、交往和谐。
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体育课如何有效管理好学生，这个其实想要做到是比较容易的，如果您做到了，上体育课有底线，上体育课不碰触红线就能够管理好班级，管理好学生。
常态体育课必须要有一个坚守的底线，这个底线就是所有中小学体育老师的职业道德、个人品德和社会道德。这是做好体育老师底线，良好的个人品德可以让自己在工作中勤奋努力，良好的职业道德可以让自己在工作中爱岗敬业，良好的社会道德可以让自己在工作中有担当、有责任去上好上实每一天、每一节常态体育课。
常态体育课上管理学生的方式方法很多，从个人的视角来说，第一点，我在课堂教学中，始终做到自己在课前提前到达上课地点等候学生，上课时间不离开教学岗位，上课时不接手机。第二点，每一节体育课都有明确的教与学任务，教师必须保质保量去教会、教懂学生，学生必须保质保量完成学练内容和达成目标。第三点，始终做到给学生上体育课要穿运动服和运动鞋，同时也要求学生必须穿运动服和运动鞋。第四点，通过体育课持续教学，让体能和运动技能处于不同层次上的学生获得不同层次上的提高。第五点，始终尊重每一个学生，并且严格要求每一个学生必须服从体育老师的课堂管理。学生如果有不同意见可以课下和体育老师交换意见，但课堂上必须遵守与服从。从教27年了，我所教的每一届学生都很尊重、信任我，很服从我的课堂管理，同时学生家长也尊敬我，因为我的敬业精神，课堂教学质效让他们很满意！
想要学生服从您的课堂管理，您必须自身要正、语言要顺畅，课堂教学有实效，做到了这几点，相信您的课堂学生一定拥爱您。
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