传统节日网网友提问：
小学五年级课文《窃读记》，描写心理活动的地方有哪些？
优质回答：
谢谢邀请。
阿呆今天就借这篇《窃读记》，来给孩子们讲一下如何解读一篇文章。
《窃读记》为人教版语文教科书五年级上册第1课课文。
阿呆愚笨，怕讲不清楚，就暂套用中医的手法来讲，希望能讲得清楚一些。
第一步，填写病历。
大夫是通过了解病人的性别、年龄、职业等情况，作为以后判断的基础和依据。那么，我们阅读一篇文章也是要这样的：
题目：《窃读记》
作者：林海英
1、了解作者：
林海音，女，（1918—2001年），1918年出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭，著名作家。小说家、散文家。五岁开始迁居北京，在北京读书长大。
了解作者的目的是了解写作背景急当时的时代背景、社会背景，更容易理解文章。这篇文章写的是作者的少年时期，大概10-16岁，对应的就是上世纪30年底，77事变爆发之前。这个时候北伐结束了，抗战没全面爆发，政权统一，处于一个黄金十年的阶段，是中国教育空前繁荣的时候。
2、解读题目：
窃读记。窃，1.偷；2.暗中；3.谦辞。从这个释义里，本题目的窃字，更符合“暗中”这个意思。记，一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。
这样，就知道了：这是一篇写暗中读书的散文。
第二步，开始诊断。
中医大夫是采用“望、闻、问、切”这四种手段，从外到内，从有形到无形，来进行了解和判断病因和病情的。我们解读文章也来套用一下。
1、 望——望见其五色，以知其病。通过观察获取大概信息。就是我们解读文章的—-通读。
我们大概地通读一遍《窃读记》，就有了初步认识：这是写一个孩子，没钱买书，去书店里偷偷看书的事情。篇幅、人物、大致情节等情况有了初步的了解。小女孩、书店老板、两次遭遇、三阳春菜馆、花生米等信息。
2、 闻——闻其五音，以别其病。通过气息声音等获取信息。就是我们要想一想，文章的风格、写法、特点。《窃读记》读起来感觉很符合小女生的气质，轻巧、灵动。通过小女孩的心理活动，让过程更生动，活灵活现。
3、 问——问其所欲五味，以知其病所起所在也。结合《窃读记》，我们就有几个问题了：为什么要窃读？怎样窃读？窃读要注意些什么？窃读过程中遇上过什么事？窃读之后有什么收获？
这就要求把文章再精读一遍，带着以上的问题精度。读完之后我们就有了答案：
没钱，买不起书，所以去窃读。
要找到自己想读的书，分几个书店，分几次去读完。
要选择人多的店，选择角落里读，最好是下雨天，还要预防肚子饿。
一次被赶出来了，一次主动让她读。
“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”
4、 切——诊其寸口，视其虚实，以知其病，病在何脏腑也。也就是把脉。这是个由外而内的关键。这就是要我们再度审视这篇文章，去探寻作者想要表达的意思和文章的价值及意义。我们也给文章把把脉。
《窃读记》的中心意思在其“豹尾”中体现了：“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”
也就是说，读书和爱，是作者所要表达和倡导的。
也就是希望大家都爱读书，多读书，作者在那样的条件下都能够坚持读书，我们还有什么理由不好好读书呢？再就是，关爱，对一个人的影响就像读书一样。
第三步，开处方。
诊断完了，病情确定了，该治疗了。我们在解读文章上，理解为总结。那么，我们对《窃读记》的总结如下：
这是台湾女作家林海英描写其上世纪30年代在北京偷偷看书的经历。这是一篇轻巧灵动的散文。文章通过小女孩的心理活动和感受，写了在两个书店的不同待遇的经历，最后表达了对读书和关爱的倡导。
第四步，写病案。
这是通过对案例的深度分析、解剖、总结，获得资料，为提高水平和技艺的方式。作为解读文章，我们要站在更高的角度去评价这篇文章，好在什么地方，有什么不足和瑕疵，应该怎样改进。
【好的方面】：
1、 这篇文章的主题很好。倡导读书和关爱，很正能量。
2、 这篇文章的写法很好。轻巧、灵动。
1）开篇写到：“转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地—-目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。”
切入很轻快，读起来很顺畅、自然。同时也体现了小女孩将要去看书的高兴和愉快和迫不及待，渗透着求知欲望，又用了三阳春餐馆来误导和转折，让文章更有趣味。
2）大量使用心理活动，来体现和渲染窃读的过程，让文章更加真实、亲切、活泼、生动。通过“安心”、 “担忧”、 “暗喜”、 “庆幸”、 “高兴”、 “羞惭而尴尬”、“涨红了脸”、“悲愤地反抗”、“软弱无力”、 “若无其事地走出去”等一系列心理活动，来体现了窃读的过程。
3）在文章的最后，自然又轻快地点名了主题：
我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：
“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”
但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：
“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”
【不足之处】：
1、 有些啰嗦，繁琐，不够简练。这是很多女作者的通病，喜欢把一些没必要的情节写得很细。
2、 该重点写的地方，却有些简略。第二次的读书的好待遇，应该多着几笔，为第一的待遇做对比也鲜明些，也为突出“爱”的主题做铺垫，遗憾的是着笔太少，以至于最后“爱”的主题有些突兀和单薄。
3、 最大的败笔之处，便是对那个外国诗歌的插入。诗歌一没新意二没文笔，内容又与作者的重复，即多余又啰嗦。让整篇文章掉色很多，太不应该了。
阿呆不是老师，也没教过书，也不是郎中，胡乱说一些，大家见笑了啊。
其他网友观点
《窃读记》.《别饿着哪匹马》可说是两篇精典的课文，用通俗一点话来说就是在能读蹭书时沾沾自喜的心理过程，认为精典心理描写之处使个”窃”字升华之处不外乎雨天读书之处”你总不能赶我吧。”如之联想老天助我也。找书，装买书次之。自认老板没发现小读者的真实用意更次之，再现了童年时读书的激情与兴趣……
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