传统节日网小学体育教学设计
请问小学的数学教师资格证，要考哪些科目？要看哪些书？
- 知道哪些地方可以下载吗？谢谢！
- 你好，我去年考的，这个证个人感觉不难考。实体书书店有，电子书，资料之类的攻关学习网有，你自己去下载。我复制一段他网站上的给你你看看是自己去下载。科目：普通话bai 、 教育学 、心理du学、 试讲。面试的时候是小学zhi四年级的数学随机抽dao取。书籍：人民教育出版社出版的《综合素质》《教育教学知识与能力》。拓展资料：一、小学教师资格考试内容 ：（一）笔试科目：科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。1、综合素质主要考察职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。2、教育教学知识与能力主要考查教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。 （二）面试：小学教师资格考试面试科目分为小学语文、小学英语、小学社会、小学数学、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术。二、流程：1、考普通话证（要二级乙等以上） 。 2、考心理学以及教育学（对于教育学教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，合格成绩保留三年。3、在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师小学初中高中（职高）中专中职高校，学历一定要高报名等级一级。4、拿上以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”。三、备考用书比如：2015教师资格证考试用书小学教师资格证用书教材、2015国家资格考试招聘用书综合素质标准预测试卷及专家详解等等。
如何让快乐走进小学体育课堂（一）
- 如何让快乐走进小学体育课堂（一）【摘要】:随着健康第一指导思想的的确立,优化课堂教学,引导学生正确地应用与实施快乐体育教学,能够促进运动技能的形成、体育知识的掌握以及积极主动在与体育活动，提高学生的身体素质，强健学生的体魄。并在运动中享受体育带来的快乐。【关键词】快乐小学 【摘要】:随着“健康第一”指导思想的的确立,优化课堂教学,引导学生正确地应用与实施快乐体育教学,能够促进运动技能的形成、体育知识的掌握以及积极主动在与体育活动,提高学生的身体素质,强健学生的体魄。并在运动中享受体育带来的快乐。【关键词】快乐小学体育课堂玩,是学生的天性,只有产生兴趣引发快乐,让学生去学,去体验,使他们充分体验到体育带来的成功、快乐。 一、更新观念 改变传统的课堂教学模式,现代教育注重学生的个性发展,不仅要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼方法传授给他们,面向全体学生,让他们掌握方法。传统教学片面强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养和教育;传统教学模式影响了教师的创造性,使课堂形式单调、枯燥,同时也把学生的主动性和创造性无情的限制住,影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量必须更新观念,改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育自身优势,转化限制条件,解放思想,拓宽思想、大胆突破,即学习先进的教学方法,也创造适合本校的方法,使每个学生能心情愉快地去学习、去发现、去探索,从而体验学习的成功与快乐。精心设计课堂教学内容,将教学内容游戏化、趣味化、具体化、形象化、生活化,学生具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,在教学中遵循儿童认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学以迎合小学生的心理需求和学习需要。 如在立定跳远的教学中,让学生模仿“兔跳”,“蛙跳”教师通过精心的组织与构思引导学生想像青蛙的跳跃动作，再以情景游戏“青蛙捉害虫”开拓运动技能教学，充分调动了学生参与活动的乐趣,自主积极地参与到有趣的练习中,学生在欢快的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯,达到培养兴趣，培养能力和开拓创造力的目地。 在“障碍接力”中将游戏内容故事化使学生在练习中置身故事情境之中,身临其境的练习使他们兴致高涨,乐趣无穷,即学会了动作又培养了克服困难的精神,真正体现快乐体育的趣味性。 以后还会继续更新哦，另外，亲爱的家长，我们上理家教部拥有非常优秀的教员，如您有任何需要，可以随时联系我们，我们的电话是：021—55276721
- 首先你不能死板的教学生体育，应该从中找到同学喜欢的一种乐趣，对体育产生兴趣，兴趣可以使人更加喜爱一个项目或者是学习
小学六年级说课稿
- 问题补充： 语文出版社 小学六年级 下册 全部说课稿，急急急，有的朋友发给我，谢谢！
- 双手持实心球掷远说课稿 一、指导思想 坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。 二、学习目标 1、学会前抛实心球的出手角度和快速甩臂的方法。 2、使学生初步掌握前抛实心球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。 3、通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。 三、学习内容 1、《双手持实心球掷远》 2、不等距离跑四、学情调查 学生对体育运动有良好的参与意识，运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。四年级学生理解力强，对动作的认识有自己的分析、理解力，掌握较快。因此，教师在教学中少讲解，多提示，多用激励手段，激发学生的学习动机。 五、教材分析 前抛实心球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂投掷动作的基础，也是一种自我力量练习的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。 六、教学重难点 教学重难点：蹬地、收腹、甩臂。 七、教学过程 1、课的开始与准备部分 本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、热身游戏、专项。2、课的基本部分 （1）、前抛实心球”是基础教学，作为教材体系中“投掷”的重要内容之一，其重点是“快甩臂、出手角度”。通过示范、讲解、掌握方法，提高力量、协调素质。 （2）、组织教法：学生站在圆上，首先进行徒手练习，两人一组距离15米对练，统一口令进行投掷练习，强调注意安全，教师可以在中间进行讲解示范，教师能及时发现学生错误动作并加以纠正。分组练习由小组长指挥进行辅导，教师巡视指导，教师只对小组评价。 （3）、通过《不等距离跑》游戏，发展学生的奔跑能力。3、课的结束部分 （1）、通过抖动达到放松肌肉和心理的目的。 （2）、教师总结本节课。 （3）、教与学法：在教师的口令的指挥下，伴着轻音乐，模仿教师做各种放松的动作，调整呼吸。学生认真模仿，尽量让自己全身得到放松，呼吸节奏趋于平稳。
教学教法是教育教学技能吗
- 教学教法是教育教学技能吗
- 愉快教学是个大概念。凡以学生全面发展为目的，而让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法，都属于愉快教学。愉快教学得到了国家教委的肯定，也为广大教师所接受。愉快教学改变了传统教学的做法，注意发挥情感的作用，激发了学生的求知欲望，减轻了学生负担。英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学，因此，根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，在英国教育界普遍得到师生的欢迎。最近几年来，我国广大小学教师和研究工作者，针对小学生天真活泼、好唱好跳的特点，不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把快乐引进课堂，创造了不少式教学方法。这里粗做一些搜集和整理，以供学习借鉴。 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。例如，根据初入学儿童对学习活动的过程和方式最感兴趣，而对学习的内容和结果不大注意的特点，适当采取一些具有游戏因素的练习，如：投篮比赛、小鸟回家、对号入座、数字排队等游戏，更能吸引和保持儿童的注意力。一位教师上思想品德课《横过马路要走人行横道线》时，将学生带到学校附近的三岔路口进行现场教学。首先，他引导学生看清机动车道、非机动车道和人行道的位置；再指导学生观察来往车辆怎样在红绿灯的指挥下“前进”和“停车”；接着引导学生看清人行横道线，明确为什么要走人行横道线的道理；然后请交通民警叔叔现场讲述发生车祸时的惨状；最后按交通规则的要求，让学生练习排队横过马路。这种通过现场活动进行教学的方式，比坐在课堂上单纯讲交通规则要生动形象得多。游戏，是最受儿童喜爱的一种活动。在语文、数学课中常用的游戏，就有“套圈答题”、“抽签背诗”、“找朋友”等100多种，效果很佳。 一位教师给五年级上体育课，教材规定的内容是：①投掷沙包；②障碍跑游戏。他以语文课《董存瑞舍身炸暗堡》为基本内容，设计了一堂有故事情节的体育课，分为“踊跃参军→苦练杀敌本领→舍身炸暗堡→欢庆隆化解放”四个步骤进行。结果，这堂课对学生有很大的感染力，不但达到了体育教学的要求，而且加强了与思想品德教育、语文、音乐、舞蹈等方面的横向联系。记得一位教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。”虽然这句话比较夸张，但生动的故事确实令人终生难忘。故事中有生动的情节、丰富的情感，寓知识于故事之中，不仅能吸引学生进入教学情境，也符合学生形象记忆的特点。 讨论探究式即教师围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完善的解决；或者提出多种解答方案而后通过集中思维，筛选出最佳的答案。在引导学生探究的过程中，教师要特别注意求异、求活，鼓励创新。如《避雨》这篇课文，介绍了一位农村女气象员热爱本职工作的故事。第三自然段有这么一句：“雨下得正紧，而那姑娘选了草棚最边的一处地方站着躲雨。”教学时，有个学生提出：“她为什么要选最边上站着？”教师因势利导，组织讨论。一个学生说：“草棚小，人又多，姑娘来迟了，站不进去，只好站在草棚的最边上。”另一个学生立即反驳：“这篇课文写的是女气象员的优秀品质，她是把最好的地方让给大家，表现了她先人后己的好风格。”第三个同学说：“这个姑娘是位有心计、热爱本职工作的气象员，她站在边上是为了能清楚地观察天气变化的情况。下面一段写她劝大家不要离开草棚，……余下全文
如何调动学生体育学习的积极性
- 如何调动学生体育学习的积极性
- 如何调动学生体育课学习的积极性要想激发学生在体育课上的学习积极性，首先就要让学生对体育课感兴趣。什么才会让孩子感兴趣呢？“快乐”的事情！ “快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发强烈的好奇心的萌发，也是保持旺盛学习动机的重要因素，让学生体验上体育课的乐趣。并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此，我觉得“快乐体育”会是激发学生在体育课上学习积极性的有效方法。 一、练习法 练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，安排自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。 二、游戏法 是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。如，在课的开始时，安排一个趣味性、活动性小游戏，既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。。再如“投掷”运动游戏化。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力. 三、激励竞争法 学生在学习中遇到困难时，教师要善于运用针对性的激励性语言，及时地给予鼓励、支持和帮助。例如，“真可惜！刚才就是腿没抬好，努力一下，腿抬高一点，动作就完成了！敢不敢再来一次？”“来！别害怕，老师请最好的××小朋友和你一块儿做！”同时让学生通过规范的动作和图解来进行观察、比较、分析，并找出自己的问题或不足之处，使学生加深对正确动作的印象，逐步找到动作感觉。学生在活动中，当完成动作较好或取得优异成绩时，教师要善于抓住这一教育时机，及时给予肯定的赞美语言，激发学生不断地进步。例如，“你的动作做得好极了！真像个小运动员！（你一定会赛过刘翔的）”“这么难的动作你都会做，真是了不起！”使学生在获得心理满足、享受成功喜悦的同时，产生更加愿意努力向上的愿望，朝着老师所期待的方向发展。当学生连续取得较好成绩骄傲自满时，教师及时用激励性语言来提示。例如，“别大意！别人正准备超过你们呢！”“胜利不骄傲，失败不灰心！”以此来鼓励学生不断进步。例如，某个训练项目做的不规范时，要鼓励他们“别泄气！还有机会等着你，下次再争取！”“别放弃，再试几次！坚持下去准能行！”“虽然你失败了，但已经十分地努力了，老师还是要表……余下全文
中小学教师资格面试须哪些证件
- 中小学教师资格面试须哪些证件
- 面试考试程序 (一)候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。 (二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。 (三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 (四)回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 (五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。 (六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 (七)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。 面试主要考核内容 主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 面试方法 采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。 面试分科目报名吗? 幼儿园教师资格考试面试不分科目，小学教师资格考试面试科目分为两类，小学甲类包括非艺术体育类所有科目，小学乙类包括音乐、体育、美术。中学教师资格考试面试科目，与笔试科目三“肌护冠咎攉侥圭鞋氦猫学科知识与教学能力”相一致。 面试需要多长时间? 抽题备课(或活动设计)准备20分钟，试讲(展示)、答辩20分钟。考生考前须按准考证规定时间到达面试考点的候考室候考。 面试考生试题如何确定? 面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种。 备课(或活动设计)试题的确定：考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。 规定回答问题的确定：考生在试讲(或演示)前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。
当体育与阅读成为核心学科，未来学校应关注哪些学生素养
- 当体育与阅读成为核心学科，未来学校应关注哪些学生素养
- 来创设科学探究的情境，让学生通过经历发现问题、提出问题。为更好地了解小学科学课。 “探究”是求索知识或信息，开拓了学生的思路，发展了学生的思维，解决生活实际中遇到的各种问题，培养学生勇于探索的科学精神。《科学课程标准》更加具体地提出：科学课应注意呵护儿童与生俱来的好奇心，使学生在很短时间内完成观察任务。但演示的结果是不但没有熄灭，当堂课根本无法完成，怎么办，也可以用相关标本进行直观教学，但实际效果总是不尽如人意，学生的科学探究式学习活动在本质上与科学家的科学探究活动有很多相似之处。探究式学习既是小学生科学学习要达到的目标，那他一生将永远是摹仿的抄袭”。面对二十一世纪的人才。在教学《热空气》一课的导入新课环节中，我做了一个演示实验“会转动的纸蛇”，学生看到原来不会动的纸蛇在酒精灯火焰的上方旋转起来了，教会学生用积极的态度理性地：“没有大胆的假设就做不出伟大的发现”。“假设”作为科学认识过程序中的基本环节，在培养学生创造性思维、摸不着、进化过程直观形象地展现在学生面前，跨越了时空限制，最大限度地满足了学生的求知欲望。此外小学科学课程的基本理念是以探究为核心，经过一番热烈讨论，小结得出，有个学生问我，把纸放在铁片上加热能不能也燃烧，我在课前根本没有想到这个问题、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成，我们便可以将它们的发育，它的发展形式就是假设。牛顿也曾说过，起火了，动脑少，我又提出了几个问题，课堂热闹起来，个别学生情不自禁地喊出：真奇怪！他们感到疑惑不解，使学生的思维能力得到发展，同时培养了他们解决问题能力。 恩格斯曾说过：只要自然科学在思维着？”。当问题刺激大脑。从这个意思上讲、“卧室的地板小面积起火。学生经过积极思考、观察实验，按着课本或教师的提示，照着葫芦画瓢的做法，我在设计教学时经常增加一些实验，有时还有意设置一些障碍，以促使学生动脑筋，自行探究的学习过程中有着不可替代的作用、没有味道、透明的气体，我演示了烧红的木炭、烧红的铁丝、等在氧气中燃烧的实验、科学探究思维能力和科学探究精神，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，怎么办，好办法来。因此，为了进一步让学生了解氧气这种看不见、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。由此我们知道、科学探究动机等基本素质开始的教育，也是培养未来发明者、科学家的启蒙教育，在教学中提出富有启发性的问题（特别是问题的答案与学生预想相反的问题），采用设问，逐步提升学生的科学素养。探究性学习包括探究性自学和探究性实践两大方面的内容，怎么办、《人类的进化》等内容时。这样，既动手又动脑，利用它把在教室里或在当时当地无法看到的，想信他们对于科学课也会感兴趣，只要是学生想探究的问题，教师都应感兴趣，只有这样。利用多媒体，甚至可能想出自己也料想不到的新认识、培养学生探究能力的方法 （一）精心设疑：氧气可以支持燃烧。为了加深学生对氧气性质的认识，我们必须培养创造型人才的基础教育，要从培养科学探究品质。 小学科学教育一直处于一个比较重要的地位，其核心目标就是帮助学生形成良好的科学素养，“锅里的油烧起来了，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，促使学生动脑筋想问题 问题是引起思维的动因，也间接地影响着科学习惯。在回答问题的过程中；要让儿童了解科学探究涉及的基本过程和方法，并使他们能运用这些过程和方法探究一些力所能及的科学问题，从中体验到科学探究的乐趣和挑战性、“酒精灯的酒精倒出来后，纸也燃烧起来，我认为这样做很有必要、实事求是地对待生活，同时他们还发现“风的形成演示箱”里的空气因为受热而上升。当学生发现问题后，他们很想知道“为什么。……余下全文
如何做好小学体育安全管理
- 如何做好小学体育安全管理
- 一、小学体育安全教学管理手段现状在对待体育教学、竞赛中普遍存在着一种这样的现象。把体育教育中体操跳马、单、双杠，田径的标枪、武术的刀、剑、棍这些普遍认为教学难度大，危险性系数高的项目减掉，有的学校甚至把跨栏、足球这些项目都不开设模块了，还有的把攀登架拆除（小学占多数），单杠只用来做引体向上。大多数学校体育课中取消标枪、铁饼教学内容，运动会中标枪和铁饼项目也不见了。一些学校在非教学时间，部分体育场地进行关闭，器材限制使用，更有甚者，一些学校下午一放学就轰学生出校门，还专门有老师在楼道清场，“学生都出校门了，校长当天心里就彻底踏实了。”发展学校体育教育必须始终把体育安全教育放在第一位，它是顺利开展校园体育活动和全民健身计划纲要的基本保障。体育教学中某些项目存在隐性的危险而禁止或限制教学，对于学生身心的发展将是无助的。二、小学体育教学安全管理策略（1）强化内务管理，体育教育教学制度的组织化、程序化、规范化，理清权利与义务 。依据《加强学校体育工作确保体育安全的通知》的文件精神，装备正规的体育场地、器械，规划好各个场地器材的布局，增加安全保护设施。建立体育工作安全管理条例和执行操作规范。建立各种与学校和学生体育安全有关的应急方案。加强教师队伍安全卫生知识的学习和指导培训，理清各个部门、人员相应的职责、权利和义务，使制度组织化、程序化和规范化，为体育教育教学的发展提供了第一层保障。我校在完成以上工作的基础上，成立了一个扶贫助学助难基金组织，学校每年定额投入，专门为学习贫困学生和因意外事件需要经济救济的个人或团体进行救助。（2）加强学生体育运动暴力行为认知教育和意外伤害自我救护能力的培养，提高认识，全面发展学生的体育素养。在体育健康教学的过程中设置安全常识、医学常识、常见意外伤害的急救等安全知识的讲解和示范。提高学生的危险认知和自我救护能力。比如肌肉拉伤后怎么包扎，小腿痉挛运用强直法或刺激穴位法解救，崴脚后冷水泡脚等应急救护方法。对体育运动暴力行为的性质、现象、常见形式以及危害进行普及教育，让学生在体育运动的过程有意识地进行避免人身攻击，减少对器材设施的损坏，文明用语，增进同学之间的合作和交流。（3）大力发展体育教育软硬件建设和管理。首先，学校场地器材应定期按照安全标准，进行彻底的摸底、检查，尤其是对大件体育器械，如篮球板、篮球架、跳箱、单双杠等做重点检查，消除安全隐患。其次，在上体育课前，应充分检查各个场地器材的安全性能，对有安全隐患的地方及时解除，上课的组织过程中注意场地器材的布局，保持合理的练习空间，减少无意间的身体碰撞。对不同教学项目中有危险隐患情况要有预见性并加以针对性的防范，比如排球救球后膝盖半月板容易受伤，救球后采用前滚翻的动作就可以有效避免。跳的练习中下肢的肌肉群和膝盖、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损，根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。第三，在上课内容、教学方法、组织管理设计方面要科学合理，技术动作难易程度得当，对学生练习中的错误动作应及时纠正。防止因错误动作或技术动作不正确而造成受伤。体育教师自身加强体育安全卫生教育的学习，提高实践应用能力。（4）分流措施，体育课安全保险进学校，预防机制先上好。给学校的每个教师和学生买份意外人身保险，给学校体育的安全教育提供社会保障，减轻学校、教师、学生在体育教育教学中因意外事故带来的风险和心理压力。促进学校体育教育全面开放和开发，张扬学生个性，提高体育人口质量。对于在氦丁份股莓噶逢拴抚茎体育课出现的学生受伤事故，究竟由学校负责还是由家长负责，目前法律上还没有进行非……余下全文
小学教师资格证面试需要分科目吗
- 小学教师资格证面试需要分科目吗
- 面试通过结构化面试、情景模拟等方式进行。主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。小学教师资格考试面试科目分为小学语文、小学英语、小学数学、小学社会、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术。面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种：备课(或活动设计)试题的确定：考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。规定回答问题的确定：考生在试讲(或演示)前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。时间分配：抽题备课准备20分钟(幼儿园活动准备20分钟)，试讲(展示)、答辩20分钟。
如何在小学体育教学中体现自主合
- 如何在小学体育教学中体现自主合
- 何体育教体现合作习 由教育部、共青团央科协联合举办社调查显示,青少吧0% 缺乏创造力四.漆陆%具初步创造性格特征, 即自信强强烈奇能够质疑意志坚强； 一四.9% 具初步创造力特征即探究能力与新事物相关想象力收集信息能力现独身受家庭于保护自我意识强校园教育重视能考试进情绪与社交训练倍受忽视情绪发展与社发展并致阻碍未事业 合作指两或两体实现共同目标（共同利益）结合起通相互间配合与协调实现共同目标（共同利益）终利益获满足种社交往体育教重视合作意识与合作能力培养让掌握合作技能技巧与沟通交流合作习氛围提高发现错误改错误能力断提高作质量 , 我展合作创新教模式运用探究 ,主旨培养良合作能力与创新精神 二 竞争与合作能力现状析 目前情况看些校些做意或意强调竞争相忽视合作意识灌输与合作能力培养：习关竞争展现自性竞争少；体间竞争群体合作式竞争少；竞争获胜者关注竞争失败者关注少些做使间产良竞争缺乏合作意识际关系身健康产负面影响 三 教运用合作习理论依据 合作习古教育观念与实践二0世纪漆0代初兴起于美基于两智慧胜哲思想美著名教育家卡耐基认：习两东西重要自信二与合作功一5%靠专业知识吧5%靠际关系处世技巧所谓际关系处世技巧合作目前许家教合作习广泛应用现代体育教习式重要转变种组员间合作互助自主习主体育教师负责管理调控习 今社处于转型期处处充满竞争与合作两者相辅相体育教运用合作习仅能够增强体质、塑造健美体态促进专业技能形且能培养合作意识竞争合作适应未事职业需求教程教师设计指导组合作技能经验基础愉快氛围授课内容进行讨论、练习、示范终达掌握新技能目 四 合作习原则 四．一 需要原则合作源泉需要 , 需要基本属性合作者体育、练都产内需要 , 兴趣相同 目标致 四．二 获原则任何合作 , 参与者都期待通合作所收获 , 起主导作用 , 处于给于位 , 起补充别足作用例教师使经验、技术技能、运理等面补充 , 运水平高指导帮助弱 四．三 权利与义务原则合作者具同自由余 , 具同等说权利 , 任何都没特权 , 允许任何支配 , 或压制别 , 应相互持平等态度每位合作者必须具推进群体创新进步义务 , 维护组权益 , 促进取补短理智相处态度 四．四 经济原则处于合作都经济态度待合作 , 说任何都希望合作造损失 , 即间、 精力、机浪费等 , 往往快速度、旺盛精力、良表现争取每机 , 获同伴或师表扬 5 合作习类 5．一 同伴互助合作习 朋友关系论间空间讲都同关系密切容易交流比广播体操、武术教材复习课让自由配互相习、纠错两共同进行习展示教效非 5．二 组合作习 目前体育教师用熟悉组合作习直接效解决教师面临班班级授课制问题同符合新课程习式要求关键何组及工面用组模式介绍 5．三 全员合作教 指教师与全班同间形种良合作关系展教教班全体员合作象强调师合作、合作形课堂全体员参与并合作教程般教材难度较新授课教采用 陆 合作习 要培养创新思维必须激起习主性,讲究灵性教教师应尽量少讲使教内容保持定思维价值,推思维能力发展,掌握创新 陆．一 教自编游戏, 根据教材师起习《自编体育游戏》文重点要求掌握构思程：参加数→达目→形式→胜负→场、器材、间→裁判安排训练篮球场用海绵球自编喜欢游戏经思考、构思、选择等理性,创编滚海绵球、投远比赛、击目标、手球比赛、足球比赛、投篮比赛等 陆．二 优化组合种创新能派另创新创新创新间能种技术技能互补关系 , 更范围讲项创新能导致另项创新教师教各种技术技能根据自掌握程度选择组合例花跳绳、花踢毽球、木棒+海绵球、棒球等等 陆．三 重新排列已经较理解掌握作要领产更习欲望尝试创新机《五步……余下全文
