传统节日网分数的初步认识？
1、三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《分数的初步认识》是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。
2、教学目标 。初步认识分数，知道分数各部分的名称，能读写简单的分数；学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、本节微课选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理，从而调动了学生学习的积极性。
4、新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“分数”是一个较难理解的内容，在教学中要尽可能为学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作，自主探索，积极思考的时间和空间，让学生亲身经历分数产生的过程，利用学生所熟悉的生活经验，去认识“几分之一”。
分数的初步认识的公式？
解
分数的初步认识
1等于2分之2（1=2/2）
1等于3分之3（1=3/3）
1等于4分之4（1=4/4）
等等
1等于a分之a（1=a/a）
（a为不等于0的自然数）
分数的初步认识定义？
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数，可以用分数来表示
分数的初步认识要注意哪些？
《分数的初步认识》这节课是在三年级学习的，学习时应该注意强调分数是在”平均分”的基础上才能产生的。把1个物体平均分成2份，每份是这个物体的二分之一。把几个物体看作一个整体，平均分成3份，每份就是这几个物三分之一。分数与整数有很大区别，分数由三部分构成。分数线表示平均分、分母表示平切分的份数，分子表示这样的一份。初步认识像二分之一、三分之一、四分之一等这样的数都是分数。
分数的初步认识口诀？
答：分数可分为真分，假分数，带分数三种，分母比分子大的称真分数如8/9，3/5，假分数是分子比分母大如12/7，9/5，带分数就有一个整数带一个真分数，假分数可化成带分数，如12/7=1带5/7，9/5=1带4/5。分数可以进行四则运算，加、减的要通。
分数初步认识技巧？
如何学好《分数的初步认识》?家长都收藏了!
什么是“1”?
学分数，首先要明白“1”的概念。
在语文学习量词的时候，学到:一个苹果、一块稻田、一棵树……
在数学学习中，我们学到过:一箱苹果、一筐草莓、一叠书……
这里面的“一”，其实都是一样的，是一个完整的意思。
而“1”就代表某件东西是完整的，不完整的就是分数了。
分数的初步认识主要内容？
解答，
1.分数的组成部分：
分数线，分子，分母
2.分数的写法
3.分数读法
4.用分数表示涂色部分
5.平均分的事物
6.比较两个分数大小的方法
7.同分母分数加，减法计算方法。
8.计算技巧
9.解应用题技巧
【知识点】
1、分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示其中的几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所占的份数作分子。
认识几分之一：把一个整体平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
认识几分之几：把一个整体平均分成几份，取其中的几份，就是这个整体的几分之几。
把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
2、比较大小的方法：新课标第一网
分子相同比分母，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。
分母相同比分子，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
3、分数加、减法：
①、同分母分数相加、减法的计算方法：分母不变，分子相加、减；
②、1减几分之几的计算方法：计算1减几分之几时，先把1写成与减数分母相同的分数（1可以看作是分子分母相同的分数），再计算。
分数的初步认识和基本概念？
分数是把整数平均分成若干份的一个表示形式，它是整体和部分的一个关系
分数大小的比较有两种方法可以比较，第一种方法就是同分母分数大小的比较，分母相同，分子越大，分数越大，分子越小，分数越小
第二种方法，是同分子分数的大小比较，分子相同，分母越大，分数越小，分母越小，分数越大
