传统节日网网友提问：
3周岁的孩子，该不该教她去认字？
优质回答：
我的观点是，认字关键的不是年龄和时间点，而是方式。只要方法得当，什么时候认字都可以。
首先为什么要认字？是为了阅读，对吧？
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很多人会觉得3、4岁认识几千字的孩子很厉害，是“神童”。
但是，如果这样的识字“神童”，是通过在家里到处贴字，或者有的机构用闪卡的方式训练出来的识字能力。其实，孩子只是单纯的把文字当成图形来识别并记住了，跟阅读能力完全是两回事。
用“神童”来夸大这种识字效果，确实存在误导。
这样的认字方式，主要是刺激视觉的发育，刺激孩子右脑的成像。
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而我们所说的识字，它不仅仅是一个识别图像的视觉行为，还包括对字义的理解。
所以，真正的识字，不应该机械的认字，也不用借助所谓的识字软件来完成。因为识字不是目的，而只是一种工具，一种获取知识，跟书本沟通的工具。
识字要像孩子学习说话一样，要放在一定的情境中，这样的字，在孩子内心才是有意义、有情感的。
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对于学龄前的孩子，建议这样认字：
1、反复阅读。我发现很多孩子最初的识字，都是因为前期喜欢让爸爸妈妈反反复复的读喜欢的绘本，以至于她们都能把妈妈讲的内容背下来了。后来，她们就会很好奇的把妈妈讲的内容，跟绘本上的字一一对应起来，慢慢的就认识字了。
或者在亲子阅读的过程中，我们用指读的方式，孩子慢慢的就会把我们的发音，把故事的内容，跟对应的汉字联系起来。
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2、生活认字。这是很简单，效果也不错的方式。
比如说，路上、地铁里面、公交站台看到广告牌，就可以给孩子读，他们开始会对那种很大的字感兴趣。
刚开始虽然他们也只是把这些字看成了图像，但是广告牌上面其实还有图画等等其他的内容，他们通过自己的观察，或者通过我们的介绍，把这些联系起来的时候，就能领悟这些字的意思了。
包括去逛超市，也是很好的认字方式。
小朋友肯定会认识超市里面的很多物品，不过他们主要是通过外观+我们的发音来识别的，这时候，如果有意的把食品包装上的字指给他们看，他们也会很好奇，原来我们天天说的薯片，这两个字是长这样的。从而激发他们去观察更多的包装上面的字。
总之，生活中随处出现的文字，我们都可以引导孩子去看。而所有的这些字，都不是孤立的字符，都跟孩子的生活有关系。
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3、激发内在驱动力。
识字不是目的，而是工具。
尹建莉老师激发女儿认字欲望的方法，是通过读小说。
就是在给孩子讲到故事的高潮部分的时候，跟她说后面的故事妈妈也还没来得及看，妈妈现在很忙，没有时间看，如果你想早点知道结局的话，可以自己先去看。
孩子为了能看懂故事结局，就想办法多认字。
也就是说，孩子识字的目的是了解故事情节的发展，或者获取知识，所以，激发孩子的好奇心和求知欲，是孩子识字的原动力。
有的孩子随时随地如饥似渴的看书，我想就是因为求知欲。
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4、学习、识字对孩子来说其实是享受。
我们有时候会觉得，这么小的孩子就开始识字，会不会很辛苦。实际上，获得知识和成长，会让他们感到高兴。
但是，如果我们常常给孩子传达，学习是件很辛苦的事情，识字是件痛苦和煎熬的事情，那么，孩子有可能就真的不喜欢阅读，不喜欢识字了。
又比如，同样是上幼儿园，如果跟孩子说：“假期结束了，明天要上幼儿园了，就不能玩了哟”。
和跟孩子说：“明天又可以上幼儿园了，又可以跟老师和同学们一起玩了”。
这两种说法，可能会让孩子对“上幼儿园”有完全不同的体验。
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我们也可以体会一下，“别玩了，快回家啦，你今天还有20个字要学呢！”跟“如果我们今天多认识了20个字，那你就可以看懂更多的故事啦”，感觉是不是也不一样？
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再分享我们孩子认字的经历：
孩子小的时候我们是听音频或者经常走路的时候念三字经，没有看着书读。
后来等到她对三字经的前面一大段记得滚瓜烂熟的时候，拿到三字经的书，就根据自己背的内容，一个字一个字的去对比着读。
那时候她自己指着书读，不知道的以为她认字了呢，其实她不认识，是背出来的只不过后来指着读多了，就慢慢认识一些了。
后来是唐诗，也是先念熟了，才去对应上面的字。
再后来是每一本书的书名，一个字一个字的去对。
然后是一本书前面的那几句介绍语，就是一套书里面，每一本都有一段话是一样的。每读一本书，都会重复一段话，所以那段话很容易记住。
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我觉得三字经、唐诗认字有个好处就是，不会多一个字，也不会少一个字，所以她自己很容易去对应。
读到一句话的时候，她就发现，常常因为多一个“的”，或者少一个“的”，就对不上了，得反复读几遍，字数才刚好一样
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这个过程，小朋友其实一点都不苦，都是她自己要求去认的，她还给我当老师，让我一个字一个字跟着她念，我就假装不会，跟着她学，这样她学习的积极性就更高了。
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上小学之前，我们孩子没有专门认过字，也没有提前上幼小衔接。现在上小学了，学习课本上的字并不吃力。
除了上学之外，课后也我们没有花时间在独立的认字上面，而是继续大量阅读，这时候，她对绘本、课外书上遇到的字越来越有兴趣，进而认识更多的字。
而且通过阅读认识的字，不是一个一个积累的，而是爆发式的增长。而且她还能明白这些字词的意思。平时说话的时候，不知不觉就用上了。
其他网友回答
您好，很高兴回答您的问题。
3周岁的孩子，该不该教他去认字？
我觉得不是该不该，而是看你的目的，以及方法。
我个人认为，教孩子东西，不要刻意而为之，而是融入生活，自然而然的去学。
什么是刻意？拿着识字卡，机械化的教孩子去认，即便孩子记住了这个字，但只是单纯的记住，并不明白字的意思。
就像现在都教孩子被唐诗，出去一说孩子会被多少首唐诗了，把别人家的孩子比了下去，倍儿有面儿。但孩子压根儿不知道唐诗背后的含义。
这就是一种本末倒置的做法，只中数量，不求质量。
什么算融入生活？比如马路上看见一个广告牌，公园里看见一个指示牌，可以告诉孩子写的什么，是什么意思，这样孩子也能把这个字具象化，更容易理解，记住。
我们家孩子今年三岁，他现在还没有表现出对汉字的强烈兴趣，偶尔在户外活动的时候，看见路牌，会问我妈妈，这上写的什么，我就告诉他写的什么，是什么意思。
我们没必要去追求孩子能认多少字，我们要做的是给孩子创造一个良好的阅读环境，让孩子爱上阅读，认字就是水到渠成的事了。
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其他网友回答
不建议刻意的去指读，可以多进行亲子阅读，通过陪伴孩子阅读不同的绘本，不仅帮助孩子养成了阅读习惯，终身受益，也会让孩子很自然的积累很大的识字量哦！
其他网友回答
应该买点卡片让宝宝识别下，最好读经文
