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小学二年级的数学题考试答错了，老师罚学生每道错抄10遍管用吗？
优质回答：
这个问题不能简单的评价，尽管我不喜欢罚抄的方式。
到底这种方式管不管用，得看实际的效果。如果真的能让学生有所提升，当然是管用的；如果罚了之后学生反而学得更差，那么自然就是不管用的。一切以客观的效果为准！
惩罚也是达到目的的一种手段，我们的目标不是为了惩罚而惩罚，而是为了孩子能够学好而惩罚。就像一把菜刀，如果拿来切菜，那么好处很多；如果用来打架，那么坏处很多。
有很多孩子被罚一两次，整个人就变得规范很多；有些孩子越罚越差，最后甚至变得厌学。所以作为老师，还是得多种方式结合，不能简单的用罚抄一种手段。
我见过不少苦恼的家长，孩子被罚抄了，家长本身也觉得罚抄不好，孩子也不开心，怎么办？
我觉得我们不能强求能改变老师的教学方式，却可以调整孩子适应老师的教学。
如果孩子头几次没有达标被罚抄，那么家长尽量配合老师，告诉孩子应该按照老师的要求来完成。
其次，家长也需要让孩子明白，罚抄是老师对错误的一种惩罚。如果我们把题目尽量做对，那么被惩罚的机会就会少很多。所以解决问题的关键实际上如何尽量的把题目做好。
被惩罚并不可怕，可怕的其实是一直错了还不愿意改正。如果把错题比作一个坑，你一而再再而三的掉入坑里还不愿意想办法，那么这种痛也是应该承受的。
我个人的观点：罚抄不是被禁止的教学手段，它也是达到教学目的的一种方法。作为老师，这个度需要把握好。作为家长，需要的调整孩子的学习态度，提高自己才是正道。
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小学二年级的数学题考试答错了，老师罚学生每道错题抄10遍管用吗？
今年正好教二年级数学，我来谈谈自己的看法。
首先说，答案是肯定的，管用。
从事小学教育多年，教过多年语文，最近几年教数学。从这两科情况来看，语文抄写内容较多，抄写遍数也较多。如抄写词语，抄写句子，抄写段落等。词语，抄写两遍就是比一遍效果好，抄写三遍就是比抄写两遍效果好，不过，遍数再随之增加，效果越来越不明显。
数学抄写内容相对较少，因为语文有些内容靠记忆，而数学主要靠理解，靠方法，逻辑性较强。学生理解了，学会了方法，认真做，一般不会出错。但，会做的题做错了，主要原因是步骤不对或不全和不认真，老师罚抄写无非就是两个目的，让孩子认真，让孩子记住步骤。
罚抄10遍的效果。
前面说过，数学主要是靠理解，靠方法，学生学会了方法是根本，抄写只是为了加深记忆，而数学不是靠记忆，所以说罚抄10遍与罚抄一遍两遍效果是一样的。
根据我的经验，数学做错题，罚抄10遍，对学生的学习效果是有限的。解决学生错题的根本应该是分析学生出错原因，找出原因后做适当题型的练习，而不是照着一个错题抄写多少遍。
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谢谢。我是一名中学教师非常荣幸地来回答这个问题。
我先讲一个才参加工作亲闻的故事：我家乡附近有一名初中学生，她告诉我她的英语老师，每次听写英语单词如果写错了，一个单词罚抄500遍。我当时就问，学生反感吗？有效果吗？她斩钉截铁地回答：“非常反感老师，特别不喜欢她。每次抄，都是应付抄，纯粹一点效果没有。”
从亲身经历的故事可以告诉这个答案：不管用。且是错误的做法。
其理由如下：
第一，学生做错题考试题，答错定有原因。
一是学生粗心，没有认真读题；
二是二年级的小学生识字不多，没有读懂题意思；
三是没有检查题的习惯；
四是确实这个知识点没弄懂；
五是考试紧张等心理状态不好。
第二，罚学生抄错题是“野蛮”的办法。学生为抄题而抄题。
罚学生抄错题是不明智的教育方法，也是一种“折磨”学生，甚至是摧残学生幼小心灵的做法，打击学生的学习兴趣；聪明的教师和懂得教育规律的教师是不会采取这种蛮办法来教育教学。我亲自听学生说，有的学生为对付教师的罚抄题，用上五支圆珠笔蕊，然后用复写纸抄，这样有用吗？学生抄题时心思只在表面的抄题上，而没有认真去思考。故你让学生抄100遍也是等于零。
第三，让学生更加反感教师，疏远师生之间的情感。
如果教师经常采取这种抄错题法来提升学生的成绩，学生会非常反感教师的做法。与其让学生抄错题，而且次数之多，不如先提高教师自己的教育教学观念，反思学生为什么会错，错在哪里？进而改进自己的教学方法，提升自己教育教学水平，从而增加师生的亲合力，拉进师生之间的关系，学生也许会更爱教师，下次争取题不做错，成绩也会更好。
第四，让学生抄错题，不如让学生做纠错集。
思考错在哪里，然后纠错。日积月累，学生养成习惯会终生受用。
总之，一句话，让学生罚抄考试错题是不管用的，而且也是极为不科学，也不提倡教师们这样做。
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对于数学学科，罚抄这件事在学习态度上应该有点用处，但是对于学习方法、解题思路等用处不大。
学习态度方面：一味的抄写只能是加深孩子对于写错这件事的警惕，如果孩子不想被罚抄，下次会多加小心做题时争取抄对题、写对数，少写错字，尽量少出错。
学习的知识解决问题方面：数学这个学科，应该是将所学知识综合运用能够解决实际问题的学科。通过掌握的加减乘除基本方法，加上认真阅读题目，进行相应的计算出得数、用适当的方法判断解题的方法、在通过相应的计算得出正确答案，列出算式并解答等。这是一个阅读、分析、理解、判断、解答的综合用运用思维的过程。而抄写题目就不需要动太多脑筋了，看着卷子原封不动地抄下来，不要抄错字就行了。至于题目是不是会解，是不是读懂掌握了解题方法，是不是以后遇到相似题型能够顺利运用相应的方法进行解答，是不是能够将这次测验的题目方法、思路等灵活运用、举一反三地应用于其他数学题当中，能够顺利并正确地得出正确方法并正确解答，还是未知数。 如果孩子做错题，知道自己错在哪里，为什么出错，把正确的方法弄明白了，而且也知道以后如何避免发生错误了，那么抄只是使孩子对这件事的印象深刻，至于他做错了什么题，他应该怎么去理解、解答等，也许全然没有记忆。如果孩子不知道自己为什么出错，还没有完全读懂题目，搞清楚具体的解题方法，那么再抄十遍也无济于事。
就抄写本身来说，就是辅助孩子通过重复练习，加深对文字的记忆与认知，有辅助记忆功能，在抄写时要认真分辨读音、字形，掌握间架结构与笔顺，在不断练习中也磨炼耐心和仔细程度。
就数学学习来说，同一方法应用于解决不同题目，或者同一题目用不同方法解决，需要孩子见不同的题型，多做不同内容的题目，期间改变不同的问法、改变不同的已知条件、或者改变不同的数字，从中不断地去训练孩子独立思考，分析、判断、运用所学知识进行解读，是一个思维方法不断加深印象的过程。
所以说，一味地罚孩子抄写题目，对于数学学科的学习意义不大，老师应该冷静下来，以更好地避免类似问题为出发点，以积极地帮助孩子解决问题为目的，在选择教学方法的时候要考虑孩子的出错原因、出错科目，没必要让孩子把时间浪费在无用功上。
惩罚要有科学依据和相应道理，不可为了惩罚而惩罚，教育是一门遵循儿童身心发展规律与认知规律、年龄特点的科学技术，如果方法毫无道理就运用在孩子身上，是伪科学的，有辱师道尊严的。
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我觉得老师处罚学生抄题没有多大作用但我支持老师这种处罚老师处罚的是学生的学习态度，老师只不过是通过这样的处罚方式让学生明白，如果考试考不好，就会有这样的处罚。
胡萝卜和大棒的策略在任何动物身上用都好用，所以动物园里面训练动物，包括海洋馆里面训练的那些个动物，包括我们看到海豚表演的时候，它表演好了都会给它，于此原因就用了胡萝卜和大棒的原理，小孩儿学习，有时候你也得用一点这样的策略，就是学不好有一定相应的处罚，如果孩子学不好没有处罚，没有奖惩机制，孩子慢慢的就无所谓了。
孩子的学习态度跟大人工作的态度是一样的，当你做错事的时候没有处罚的时候，那么以后你做事就不会用心了，学习也一样，孩子还小，家长应该让孩子明白，就是学习是自己的事情，不要跟别人攀比，同时分析孩子做错题的原因，不要盲目地归结于孩子的马虎不用心。
