传统节日网网友提问：
如何给孩子读《大卫，不可以》绘本？
优质回答：
有一种绘本叫“无字书”或者“少字书”，《大卫，不可以》就是少字书。
这个绘本是凯迪克大奖绘本，非常好看。
因为是少字书，所以，每一个家庭的亲子阅读都会有不一样的讲法，这也是少字书和无字书的魅力所在。
大红妈妈给孩子是这样讲的——
大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”
我们来看看大卫都做了什么事情！
然后对每一页开始讲解：
比如下面这一页，大红妈妈是这样讲的：大卫踩着椅子，越过家里壁橱的陶瓷罐子，他在够一只小熊，噢，好高啊！这时候，妈妈说：“大卫，不可以！”
我们也可以和孩子这样讲——
大卫踩着椅子，准备拿壁橱里的一只熊，这只熊在壁橱的最高层，大卫够呀、够呀，还是差一点点够不到，他往前挪了挪脚，眼看着就要从椅子上掉下来了（担心的语气）。（转向孩子问）宝宝，这时候，大卫的妈妈看到了，会大声说什么？（可能孩子能回答出来，也可能答不出来，都不需要介意），稍停顿一下，接着说：“对，大卫的妈妈说，大卫，不可以！”
每一页都根据图片的情景去描述，如果是3岁左右的宝宝，就由妈妈描述，如果是4岁以上的宝宝，就逐步让孩子参与描述，然后把那句“大卫，不可以”交给宝宝去说，宝宝就会有兴致和妈妈一起互动下去。
根据孩子的阅读情况，第二次或第三次读这个绘本时，可以请宝宝描述每一页的情景，妈妈说“大卫，不可以!”后面加一句，比如：“大卫，不可以，因为太危险了！”“大卫，不可以，你吵到别人了！”“大卫，不可以，你弄脏了妈妈辛苦打扫好的房间！”等等，一方面，孩子听到妈妈的回应会很有成就感，另一方面，再告诉孩子为什么不可以。
读完这个绘本，要告诉孩子，每一个妈妈都非常爱宝宝，但是，当宝宝有不好的行为习惯时，妈妈依然会批评的。如果妈妈有不好的行为习惯，宝宝也可以批评妈妈，我们互相监督。
最后，和宝宝做一个大大的拥抱，告诉孩子：妈妈永远爱你！孩子一定会回应妈妈的！
祝你和宝宝爱上这本可爱的绘本。
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给你讲讲幼儿园老师一般讲绘本的方法吧！我把这个叫做三段式
第一段：读图
《大卫不可以》这本书基本上幼儿园都是要讲的。可以看到，文字真的好少，图特别大，而且细节刻画的很到位。所以一开始都是先读图，就是通过画面理解这一页想要说什么。参考问题：这个小男孩是谁？图上都有哪些人？你猜猜他们是谁？你从哪里看出来的？大卫做了什么事？这件事情好吗？为什么呢？你是怎么发现的？
把这些问题的答案穿起来，这个故事的脉络基本就出来了。
第二段：读书
老师小结孩子们的回答，然后一页一页用自己的话讲述，在讲书上文字的时候，一定要特别强调，用手指在字的下面划过去，因为这几个字反复出现，所以多读几次孩子就认识了。
第三段：读意
这个时候再次讲故事，开始引申故事要讲给孩子们什么样的道理。同样是要提问，让孩子主动去思考。为什么总说大卫不可以？你觉得大卫可以还是不可以？还有哪些事也是不可以做的？大卫怎么做是被允许的？这样一问，基本上故事的主旨就出来了。
就这些了，好的方法欢迎大家讨论！
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我读了不下1000本绘本，也和孩子读了很多绘本，在这上面有一些实践中得来的见解。
大卫非常淘气，就是典型的熊孩子，妈妈又是那个永远说“不”的人设。
大卫做什么，妈妈都说不，不可以，但是大卫又总是一再淘气。对于这么小的孩子，其实一直教育说不可以效果不明显。
通过读这本绘本，孩子能从大卫身上发现自己，原来还有人和孩子一模一样啊！在被妈妈说的时候就不会伤心了，还会想起大卫。
妈妈也会反思自己的行为。其实在教育孩子时，妈妈要允许孩子表达，就像大卫一样，什么都想做，那就要他们去做，但是你要告诉他们后果，孩子通过自己尝试，发现原来这样是不对的，他们试到疼就不会再和妈妈顶嘴了。
大卫总是挑战妈妈的底限，其实是想确认妈妈到底有多爱他，妈妈一再告诉他，大卫我很爱你，是给孩子安全感，对于家里有宝宝的你，也要告诉淘气的孩子，虽然你很淘气，但是妈妈很爱你。
图片来源于网络
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首先，大卫系列《大卫，不可以》《大卫上学去》《大卫惹麻烦》《大卫，圣诞节到了》，真的是一套不错的绘本。孩子会非常喜欢的。
书里的人物形象非常像小朋友刚开始画画的时候画出的小人，大卫调皮，生机勃勃，非常像我们的小朋友。让孩子看到这本书会非常亲切。
不过，大卫系列绘本文字特别少，妈妈给宝宝读的时候确实需要发挥下想象力。
上图来源网络，如有侵权，请联系作者删除。
拿书中的第一页举例子，有以下两种方法推荐可以试下:
1.问答式
大卫在哪里啊？厨房
他要干嘛？够饼干桶
他为什么踩椅子啊？因为够不着
他这样危险吗？危险
都有什么危险？大卫有可能会从椅子上摔下来，饼干桶会打碎，柜子里面其他的陶瓷制品也会打碎，打碎的碎片会扎到大卫，大卫会受伤，如果随时扎到关键部位，甚至可能有生命危险。所以大卫的妈妈会大叫，大卫，不可以！
大卫怎么做会比较安全呢？把椅子挪挪，离柜子更近一些。他就会稳稳的拿到饼干桶了。这个时候，可以带孩子演示下。
这个方式适合大一些的宝宝，有一定的生活经验理解能力和语言表达能力。
2.讲述式
切记尽量不要平铺直述的讲述，要带语气、表情的讲述绘本。
你看，这个小人叫大卫，他干嘛呢？哎呀，他踩在凳子上，使劲使劲的往上伸手，他要够放在柜子上的饼干桶。可是就算他使劲伸手，他离饼干桶也有一定的距离，你看大卫，瞪着眼睛伸出舌头，一只手扶着柜子，一只手使劲向上伸，他一定要够着饼干桶。他太想拿到饼干桶了，都没注意他现在特别危险，他这样使劲很容易把椅子蹬翻了，那他就会从椅子上摔下来，他的头就会碰到柜子里的瓷器，瓷器会碎，碎片会扎着大卫的头，他会受很严重的伤，会伤到眼睛的。妈妈看到了，太着急了，马上大喊:大卫，不可以！（可以指着书上的文字，顺便做个认字启蒙）
上图来源于网络，如有侵权，请联系作者删除。
妈妈很生气，把大卫撵到院子里面去玩。可是，大卫把自己弄的太脏了，你看浑身的泥巴，还有草、蘑菇。大卫就这样进到屋子里面了，我的天，地板上都是大卫的泥巴脚印。妈妈大喊，大卫不可以！快去洗澡！再带出第三页。
这个过程，妈妈要仔细看书上的图，尽量把环境描述的详细些。
如果实在没有发挥的空间，就按照原文读吧，孩子一样会理解的。
祝您和您的宝宝健康成长！
我是80后职场妈妈，我愿与您一起成长！
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这个绘本我家就有。不知道题主的孩子现在几岁，我家孩子看这本书的时候已经6岁，小学一年级了。这本书是当时学校指定的一年级孩子阅读书目之一，搜书的时候，发现有一整套的大卫，我索性就把整套大卫系列绘本给孩子买了回来。
本书的作者在书的封二用黑体字说明：献给我的母亲玛莎，是她让小时候的我守规矩；献给我的太太海蒂，是她让现在的我有规矩。
就孩子年龄而言，我的孩子读这个绘本——有点大了；
题主如果正在给孩子读这个书，那么孩子的年龄大致在2-4岁中间，这个时候给孩子立规矩刚刚好。
那么，跟孩子怎么读绘本？
培养孩子的阅读习惯放在首位
从我带孩子阅读的体验来说，对于绘本内容的讲解在孩子年龄比较小的时间段，基本上是“对牛弹琴”的状态——孩子尚且不能理解其中的内容，你说“宝宝不可以”，孩子是从妈妈的语气和身体语言来明白这是一件不可以做的事情。
书籍是人类最好的朋友。
在孩子尚且没有形成阅读习惯的时候，家长能做的事情就是和孩子一起翻阅朗读，一天一天让孩子浸泡在书页当中，最终喜欢上读书。
给2-4岁的孩子看绘本，孩子被吸引的，从来都不是故事内容，而是绘本色彩鲜艳夸张好看的画面。
这个年龄段的孩子注意力转移非常快，很难专注一件事情太久。最多保持5分钟已经很难得了。
大卫做了所有“不可以”的事情。
不让孩子尝试是不可取的。因为看了一本绘本而记住一件又一件“不可以”的事情也是家长的一厢情愿。
孩子的好奇心鼓励他去尝试所有的新鲜事物。
孩子在错误中取得很多行为的边界——哪些事情会受到妈妈的鼓励和点赞，哪些事情
是“不可以的”，做了以后会受到“惩罚的”。
“不可以”的事情，建立了孩子最初的规则感。
绘本是孩子最初的阅读启蒙，也是妈妈学习如何与“小捣蛋”相处的行动指南。
孩子一年级开学第一天，我们家长在会议室上课——如何带孩子阅读绘本。
怎么读——画面有什么，仔细观察；
怎么看——画中的角色在干什么，心里怎么想，可能怎么说；还可能会怎么发展？
最后——这个故事讲了什么？孩子可以试着复述一下。
这些内容，太小的孩子完成不了。涉及到语言表达、同理心、逻辑思维、记忆力。
结束时，老师跟所有家长说了一句话：很多人以为绘本只是给孩子看的，其实有些绘本是给大人读的。
《大卫，不可以》的作者成年之后，创作了这本书，他说“我猜想这会很有趣，同时也是纪念“不可以”这个国际通行、在每个人成长过程中必会听到的字眼。“可以”、“很好”当然是很棒的词儿，不过，这样的词儿显然没有办法阻止蜡笔因此远离客厅的墙壁。”
家长总是习惯于成年人的思维方式——希望孩子从书籍中“汲取”到精华，但是对于还不懂得书为何物的孩子，绘本加上妈妈的陪伴阅读，愉快的感受传递给孩子就是最好的“阅读培育”。
孩子有了阅读的习惯，会读书以后，才会被书中的内容深深吸引。
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