传统节日网网友提问：
如何评价学校领导不抓教学只抓老师管理？
优质回答：
谢邀！楼主所提应该属于完全小学，但不包括村小。现在村小十几人，甚至个位数。教师也就是3一4人，校长是中心校任命，教体局备案没几人。假如不任课，当甩手掌柜，何谈教育长足发展？至于完全小学的校长，最起码要担任高年级思想道德课，但不要仅流于形式，书面文字，应付了事。
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我是英语万能王老师，我来回答问题。
对于你提出作为学校领导，不抓教学，只抓老师管理的问题，给予你一些分析建议供你参考。
对于任何一所学校来说，其发展的根本最为重要的就是教学质量。如果一所学校不注重教学质量，就不可能招聘到好的老师，也就无法培养出优秀的学生。
作为学校的领导，不仅要抓老师的管理，而且更要抓好学校的教学质量。拥有好的教学质量必定会助推学校获得好的名声，受到更多学生和家长的欢迎和支持。
作为学校领导，抓老师的管理是没有错的，在学校领导的管理和指引下，老师们就有了明确的教学目标和教学任务，自然老师教学上就会有压力，想办法来教好学生。
毕竟老师属于学校的一线教育工作者，他们与学生的接触是最频繁的，也是最了解学生学习情况的。也就是说，学校领导对于老师的管理有助于学生成绩的提升。
其次，作为学校的领导，应该要有统揽全局的气度，除了抓管理老师以外，还应该紧抓学校的教学，要两手都要硬才行。学校定期举办的会议和计划安排都应该以教学为中心，想办法如何提高学生的学习成绩及升学率，这也应该是所有公立学校和私立学校办学的宗旨和目标。
教学质量的好坏对于一个学校来说至关重要，没有好的教学质量，就无法保证学生高的升学率。学校从上至下都要狠抓教学质量，这样的话，老师也会有紧迫感，必然会竭尽全力地去好好教学，学生也就会更加努力地学习，学生的学习成绩也就自然会快速提升的。
事实上，学校领导与老师、学生是紧密联系的关系。学校的领导十分重视教学质量，老师也必然会教好每一位学生，结果就是学生的学习成绩都很优异。
这一结果是所有人都希望看到的，包括学校、老师、学生与家长。一所学校到底好不好，其检验的标准就是学校的教学质量好不好，学校的学风浓不浓。所以，作为学校领导，不仅要抓老师管理，而且更要狠抓教学质量，这是所有学校办学的灵魂和宗旨。
最后，希望以上对于你提出关于作为学校领导，不抓教学，只抓老师管理的问题，给予你的分析建议可以帮到你。谢谢！
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我是数学逆袭课，首先作为学校领导不抓教学，只抓老师管理的看法是片面的。对老师的管理已经包含教学了。
当然我指正常的学校管理，不是那种三天两头揪老师小辫子的伪管理。正常的领导管理老师主要规范老师教学行为。
所以要抓好教学工作，就要抓好老师的管理，就要把平时老师工作的基本环节掌握清楚。
一、老师管理第一步：规范课前备课
要想教学质量提高，认真备课是第一步。
比如我们领导，在每年开学初，就要求全体教师，提前备课两周，整理学生导学案；并且大家每周都有集体备课时间；每月未会上交老师的备课本，杜绝有老师偷工减料。
二、教师管理第二步：严抓课堂和听课情况。
上课是教学的中心环节，学校领导主要力量都是去管理上课。
仍然是向全体教师提出上好课的要求，并且要求每人每周至少听一节课；还有大家比较反感的“推门课”，其实都是督促老师认真听课评课，把课堂看做自我提升的好地方。
三、教师管理第三步：重视作业布置与批改
布置和批改作业对学生消化、巩固知识，培养能力都有作用；同时还可以检查平时上课的效果。
仍然是我们学校领导要指导教师科学地布置作业，还要每月一次抽查学生作业。
结束语：当然，学校的老师管理不仅仅是我上面所说的部分，还有更多的一些内容。
总之，对老师的管理，学校领导应该重点放在教学教研上面，一些鸡毛蒜皮的小事就由他去吧！
我是数学逆袭课，专注于培养数学黑马，致力于探讨教育问题，如果你也有兴趣，欢迎关注我，我们共同探讨，一起进步！
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教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。不论是小学，还是中学，如果校长管理的学校不出教学质量，无论如何都无法向学生家长的社会交待。
校长抓教学质量，可以有多种方式方法。可以经常深入课堂听课，掌握教学的第一手资料，以便决策时有的放矢；可以经常深入办公室、教研组、备课组，参加学科教研活动，以提升自己的理论水平；还可以以教学为中心，制订科学的考核量化方案，调动教师教学工作的积极性。
老师们通常认为，经常采取以上工作方式的领导，就是一个抓教学的好领导。但从学校管理的角度讲，抓好对教师和学生的管理，也是提高教学质量的保证。没有这个保证，教师队伍一盘散沙，学生违规违纪，提高教学质量也是一句空话。
因此，校长抓教师管理没错，关键要看怎么抓。如果是以严格的制度约束教师，斤斤计较是考勤刷脸、各种无用的学习笔记等小节，学校如同官僚机构，等级森严，让教师对领导心生畏惧，这样抓教师管理不仅难以提高教学质量，而且会让教师投机取巧，人人自危。
学校是育人的地方，学校管理的最高境界不是管人，而是管心。如果一名校校长通过建立科学的学校管理机制，上下贯通的学校运行机制，能够调动教职工工作积极性的评价机制，为老师们搭建展示个人才华的舞台，让教师心往一处想，劲往一处使，扎扎实实地提高教学质量，这才是抓住了学校管理的“牛鼻子”。校长通过这种方式抓教师管理，实则也是为了抓教学，有时甚至比进课堂听几节课作用更大。
很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！
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作为学校领导，就像一个家庭主妇，要管柴、米、油、盐、酱、醋、茶那样，需要管理全校的人、财、物、事、时间、空间和信息。教学也好，教师也好，都在学校领导的管理范围之内。
学校的校长，是学校的行政当家人。需要有自己的管理理念，自己的管理思想。前教育部副部长柳斌说过，“一个好校长就是一所好学校”。强调的就是校长是学校的灵魂。这是从上往向下看。一个有名的校长，必须带出一个有名的教师团队，培养出一批又一批有名的学生，才会建设成一所名学校。如果从下往上看，只有培养出来名学生，才能证明学校有名师，有了名教师才会有名学校，名校长。所以支撑名校长，名学校的是名教师和名学生。
我任校长期间，为了培养名学生，开办了全省唯一的一个超常儿童教育实验班。连续三年培养出了省级理工类高考三个状元。其中一个就是出自少儿实验班。这个学生小学四年级入学，用4年的时间，学了小学两年，初高中6年共8年的功课。而且以标准分满分的成绩，名列全省第一，考入清华大学。
出现这样的成绩绝非偶然。当时，学校推行的是年级组负责制，每个年级有一位校级领导；有一位教务处领导；有一位学生处领导；加上年级组长。组成一个年级管理的实体，类似于学校的一个小分校。充分调动学校领导和年级老师的积极性。同时实行班级教学加分级教学的教学模式。上午班级教学讲必修课，下午对数学、物理和英语三科，实施分层教学讲选修课，充分调动了学生的积极性。要想做好任何工作，人的因素第一。只有把学生的学习积极性调动起来，教师的教学教研的积极性调动起来，各级领导的工作积极性调动起来，形成合力，才能办好一件事，取得好成绩。
管理者的责任，就是要凝聚人心，鼓舞士气，调动积极性，提升战斗力。任何一级的管理者必须是教学的内行，必须在教学业务上为老师做出榜样。我任校长兼书记期间。一直没有放弃教学一线的工作，兼任一个班的物理教学。如果把领导和老师对立起来，不仅教师管不好，教学业务肯定也管不好。所以，作为领导要有“人本主义”的管理理念。多看老师的长处，多念老师的好处，多想老师的难处，多给老师益处。
如果一个校长只管老师，不抓教学。要么校长的管理理念有问题。要么这个校长不懂教学，没有教师经历。可能有个别情况是把行政机关干部或乡镇领导，调入学校任校长，把学校当机关管理或者把学校当乡镇管理，这种情况下校长难以服众，也难以带出名师团队，培养出名学生，进而把学校建设成名校。
