传统节日网目前教师职业，本人想买笔记本，里面需要装课件教案，还要视频讲课，哪款笔记本好？
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目前教师职业，本人想买笔记本，里面需要装课件教案，还要视频讲课，哪款笔记本好？
如果是教师的话，我建议是用微软的suface笔记本系列吧，这个系列的笔记本电脑可以说是优点多多，很适合女老师用的。
你说你想买笔记本电脑，用来做课件教案，那么肯定是微软的office专业户了， 那么用微软自己家生产的笔记本电脑肯定是天作之合的，我身边的一个女老师用的就是这一笔记本电脑，至于具体用哪一个系列，是pro，book，laotop这个就看你自己选择了。
suface笔记本可以说颜值极高不输于苹果的mac笔记本，可是为什么不推荐苹果呢，就是因为苹果版的office支持实在太差，至于keynote倒是不错，不过有时候可能会出现兼容问题， 微软自己的笔记本就不会出现这一问题，而且suface因为重量也是很轻，如果有时候带出去也是很方便的。
并且其中有款用的还是二合一的，平时如果累了还可以分开，单独存放当平板来用也是很方便，其独特的铰链式链接也是一个亮点，续航更是没得说了，就是看视频一切都好说，几乎可以和macbook相媲美了。
不过价格也是可人，如果是女老师我是推荐的，毕竟能当女老师家里面还是可以的，男老师呢还是购买小米吧，本来工资就不高再买一个高级一点的笔记本还是很伤心的。
老师的电子教案应不应该算备课？
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很高兴回答你这个问题。我是一名高中老师，对你这个问题，我个人的观点是电子教案应该算备课数量。理由如下：
1.电子教案与纸质教案相比具有优势。电子教案（含课件）更适应当前的信息化教学条件，课后还可以分享给学生，有利于学生更好地掌握课堂内容。
2.电子教案可以不断更新内容，可以实现无纸化办公，节约纸张，降低成本。
3.电子教案可上传到校园网上资源库中实现资源共享，发挥更大的作用。
我主张学校检查教师备课可将电子教案与纸质教案结合起来，只要是老师自己制作的而不是全盘下载他人的教案，都应该算备课数量。如果学校只是一味的强调纸质教案重要，就会促使一些老师为应付检查而大量抄写教案完成任务，实际上自己讲课并不使用这样的教案。这样就达不到检查教案的目的。因此随着信息技术的不断发展，今后使用电子教案会更多，希望各地学校改变传统观念，让电子教案发挥其独特的作用。
希望我的回答对你有所帮助，谢谢你的关注。
应该算。因为电子教案更先进更完美。
教师同行们，你们教学设计是纸质抄写吗？还是其他形式呢？你认为哪种最实用？
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学校要求手写。我喜欢电子文档编辑。[大笑]文档编辑容易反复修改，当然还感觉很有文化的样子，避免提笔忘字的尴尬。当然手写教案可以提高书写能力，如果当练字也是不错的额外功用。懒得写那就是受罪了。课一定是要备的。两手准备，一手是自己喜欢的备课形式。二手的按学校的要求书写教案，这个是要上交的，不然绩效扣分[捂脸]！当然舍得被扣钱少的绩效，可以拒绝交教案，自己喜欢咋备就咋备。胸有成竹最好。可以不拘一格。
态度决定一切。肯定是纸质的呀。
在电脑早已普及的今天，一些学校为什么还要求老师们手抄教案？
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手抄和电脑不一样，手抄增加记忆，提高书写质量。
教师的教案，应该是电子版，每上一节课，对教案进行补充和修改，不断完善，这是正道。一味让教师手写教案，把时间和精力全用到手写教案上，这不是备课，只是体力劳动而已。
被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？
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我觉得手写教案非常有意义，不但有意义而且非常有必要。
手写教案对于刚参加工作的教师来说，特别有意义。
刚入职的新教师是新手，通过手写教案可以了解备课的流程，可以熟悉教材。在写教案的过程中，总体把握每一节课，写教案的过程就是备课的过程，也是知识的再生成过程。
如果新教师不写教案，他们就要抽出专门的时间熟悉教案，简单的看教案效果并不好。
在手写教案的过程中，也可以提升教师的基本功水平，比如写字、简笔画等基本功。有的新教师的书写非常差，书写程度好像小学生一样，这说明他们的基本功还需要增强，而手写教案正好能弥补这方面的不足。
当然对于教龄超过五年的老教师，可以不用手写教案，采取书头案或者电子备课的形式，以便他们腾出更多的时间，提高教学质量。
手写教案被人诟病的原因就是手写教案单纯的变成了一种形式，只是为了应付检查而去抄教案，又浪费了大量的时间。
教师在写教案的过程中，可以钻研教材，不仅仅拘泥于抄写现成的教案，可以进行二次加工，加上本人对教材的理解和升华，这个教案就变得有现实意义了。
把虚功做实，手写教案就变得非常有价值了。
手写教案的概念现在已经不是很清楚了，一种是亲手写教案，但是包括电子教案，一种是不管教案我是抄别人的，还是自己编写的都是用手书写。
我个人对手抄教案是深恶痛绝的，可以说身边每一个老师对手抄教案都是厌恶的，首先，教案的格式是上级统一规划印刷好的，项目非常的齐全，不能空白，比如一节课你没有复习环节，但是教案上有，你就必须写，所以这种教案的实际用处不大，可以说就是应付上级检查的，顺便可以练练书法，但是耗时很大，几乎所有需要手抄教案的老师都是在家完成的。
电子教案推行过一段时间，但是很快就被否决了，上级管理部门一不能卖教案本了，二缺少了一个可以检查的项目，至于老师累不累，你好好写我们给你们发奖状啊。可以补偿安慰一下。
但是如果真的认真手写教案还是有必要的，我发现所有出公开课的老师，起码出课的那节内容肯定会手写，甚至可能写很多遍以加强印象。从这个角度来看，手写教案对授课其实有很大帮助，能让老师思路清晰，目标明确，也就是说如果老师真的认真手写教案是对教学有帮助的。差在什么地方呢，就是时间与精力，投入与产出不成正比例。经常帮助别的老师设计课，真的完全靠老师自己设计一节合理的，新颖的，恰当的课大概要两三天的时间，所以所有课都认真手写教案是不现实的。
电子教案的优点是共享，信息技术部门是推荐使用的，起码环保吧。但是因为共享很多教师电子教案就连看都不看一眼了，授课就会很随意，甚至有些知识点会有遗漏，尤其新教师，开始没打好基础，随意课上多了，就不会认真上课了。
目前我们的规定是这样的，老教师写书头案，以实用为主，新教师写全案，打基础，熟悉课堂套路。特殊要求的可以电子教案。
任何一种规定死了，就不可能是适用于全体的。我认为，真正的手写教案每单元写一课即可，其他可以写简案，有能力的老师可以电子教案，但必须原创。未来的趋势还是电子教案，共享教案。然后授课与教案相符即可。
就不至于像现在这样了，教案是一套，授课是一套，两个对比一下完全是两节课。
你好？电子教案？
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有利有弊吧。不用年年写了，还可以随时添加更改。一个弊端是老教师利用起来麻烦，主要是对电脑的使用陌生。另一个弊端是大家都不喜欢书写了。
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