传统节日网学校领导在教师上课过程中进入教室查教案，中断教学，这合适吗？
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不合适。任课老师准备好教案是应该的，有些优秀老师带了也不一定瞧上一眼，教学内容了然于胸，上课时还可以根据学生反馈，修正教学内容或时间分配，即兴发挥一下。而不是按部就班，亦步亦趋，僵化教学。甚至有些老师有意无意放在办公室也是可能的。另外，上课时间查教案，势必中断教学，影响学生学习，打断老师思路。甚至损害老师的威仪，学生会对领导特权产生敬畏心理。要查教案，完全等下课铃声响了以后跟随老师到办公室查。这也是管理艺术的问题。
不合适，是挑老师毛病去了，煞有介事的评论一番。心理脆弱的老师被领导批评后痛不欲生，几天怏怏不快。倔强的老师丟下一句:“领导，能听懂吗？”然后甩手愤然离去。
如何看待有人说“要求教师必须写纸质教案，反映了一个学校的管理水平及现代化手段应用水平”？
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题主的意思似乎是说，学校要求老师写纸质教案，既是管理水平低下的表现，也是现代化水平低下低下的表现。
我在一些学校（包括公立学校和私立学校）看到一些老师在多媒体教室上讲课的情形。老师在讲台上坐着，讲桌上摆着打开的笔记本电脑，电脑里的教学内容投射到白色的屏幕上，老师手握鼠标，低头看着电脑，口中念念有词，光标在屏幕上不停地上下左右晃动着。
这现代化的教学手段的确先进，让我叹为观止。老师不用写纸质教案，备课内容与相关的课件，都可以直接在网上下载，放进移动硬盘里，往电脑上一插，往屏幕上一“投”，老师坐在讲桌旁，手握鼠标，“如此道来”，一切OK ！
可仔细一想，这样的教学，老师倒是OK 了，学生呢？学生在下面直看到光标在屏幕上不停地晃动着，稍微差一点的学生，可能连老师讲到哪里了也不知道，因为，老师是“熟悉”的，而学生则是生疏的，他们如何能跟上屏幕上光标晃动的节奏？
此其一。
其二，老师面对学生讲课，本身就有一个通过眼神、动作相互交流的过程，通过肢体语言和表述的抑扬顿挫，吸引学生注意力的作用。这下倒好，老师埋头盯着电脑，学生看着屏幕上不停晃动着的光标，老师口若悬河地讲，学生恍恍惚惚地看。难道，这种情形，就是“现代化教学手段”？
再说教案。学校要求老师写教案，并且要求写纸质教案，这是学校最基本的教学管理方式。为什么要写教案？老师的课堂教学不能随心所欲，总要有个大致的计划，有个对自己约束的根据。
而写纸质教案，就是要求老师写出的教案，是经过自己深思熟虑，反复斟酌推敲的。而直接从网上下载，简便倒是简便，方便也方便，但是，那些东西是不是就能内化为教师自己的认识与思考，那倒是不一定的。作为教师，如果过分地指望着什么都想从网上下载，找些现成的东西，那也会制约自己教学教研水平的提高，只不过是为了应付学校的检查罢了。
当然，如前文所言，学校要求老师写纸质教案，是学校加强教学管理的一种最基本的形式，但是，形式，绝不可演变为“形式主义”！
老师的劳动，本质上是脑力劳动，学校在对教师的管理上，既要尊重教师的人格，也要遵循脑力劳动的规律，做到管而不死，活而不乱，这就考验着学校管理者的理念和智慧。
就要求老师写教案而言，应当根据学校教师的具体情况，有所区别，不能胡子头发一把抓，搞“一刀切”。学校里，有的老师认真负责，有的则不然；有的教学水平相对比较高，有的还需要努力；有的是老教师，对教学内容比较熟悉，教学方法也运用地比较娴熟，有的则是入职不久的年轻教师，等等，具体情况不一样，要求也要不一样。
从学校的角度说，学校的教学管理，既要从整体、从全局出发，也要考虑个体差异。而从教师个体看来，学校的任何一项措施，每一个人都可以从自身的角度找到反对的理由，因此，教师看问题，也要顾全大局。学校领导不要苛求老师，老师也不必苛求学校，相互谅解，理解，同心同德，才能把学校办好。
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！
老穆有话说
关于“教案”，老穆有自己的观点及一些大胆意见，现与大家分享一下：
【1】初为人师，一定要手写教案，万不可用电子教案代替手写教案。
很简单道理，初为人师，对教材、考点、考纲等都是不熟悉的，在这种情况下，倘若你不手写教案的话，你是难以进步的。
试想一下，如果你只是从网上下载一份教案，不加修改地“据为己用”，必定是教不好学生的。
备教案，最重要的一环就是“备学生”。
每个学校每个班级的学生水平都是不同的，因而教学设计也是不同的。如果你拿人家重点班的教案上你的普通班学生，又怎能有效果呢？尽管人家的教案很优质。
适合的，才是最好的，不是吗？
【2】从教5—10年者，可以采用电子教案与手写教案相结合的方式。
对于从教五年及以上者，他们对教材、考纲、考点等已经有较为深层次的理解了，这个时候，倘若还“按部就班”的手写教案，势必激发不起老师们备课的热情，备课也就程序化了。
老穆建议这个阶段的教案要进行变革，既要有手写部分，也要有电子教案部分。
A、手写教案部分
手写部分的教案，要简化，不用写那么长，因为即便写了，也跟以前大同小异，没有多大意义。
B、电子教案部分
1、建立校园电子教案资源库，老师电子教案做完后，上传到资源库。
资源库只要采用“云盘”就可以建立，很方便的。当然，如果届时校园有更先进的方式更好！
2、教案上传到资源库后，有利于“资料代代相传”，有利于教案越来越完善化。倘若是纸质教案，则不利于更新和查阅，教案也难以形成体系。
3、有利于新教师的培训与学习。
学校有属于自己的教案库，新老师入职时，可以凭借“密码”到指定处学习，比较方便。
【3】从教10年及以上者，可以完全采用电子教案，但有如下要求：
【1】教案最好打印出来，最后汇编成一本书，每年完善之。
【2】教案要具有个性化，不能与其他老师教案一样，学校可以检查。
【3】每个老师退休后，都将拥有一本属于自己专著的“教案书”，这难道不是一项成就吗？
【4】该教案的内容及质量，也将成为评判职称及其它荣誉的重要依据。
【结束语】以上这些，只是老穆的一些大胆想法，权当“抛砖引玉”，欢迎各位老师及方家提出更为宝贵的意见！欢迎大家在下方的评论区留言。
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有学校要求教师在寒假中提前写好二十多个课时的教案，这样符合教学规律吗？
优质回答
我认为这很符合啊！
你是第一天当老师吗？
依着你的意思呢？等到开学后一边备课一边上课？
今天备明天的课？
如果你是这样的老师趁早别干了！
你还不如不用浪费这时间备课，直接上课照课本读就完事儿了！
简直就是误人子弟！
就算你学历逆天、学神体质这都没有用，因为这不是你在学习，而是教授孩子们学习！你真的把“备课”就当成“写写教案”这么简答了是吧？
你是师范专业毕业的吗？
就算你是半道出家，你长这么大也没演过讲是吧？
问题是你“没吃过猪狗，还没见过猪跑”吗？
难道这些做这些事情之前不需要花大量时间去准备吗？
刚入职的吧？
就看你对备课的这个认识程度，我真觉得你现在还不配谈“教学规律”这几个字呢，你到底知不知道什么是教学规律？
有着吐槽的时间好好拜师学艺一下，跟老教师好好请教请教！
放假前就布置的任务了，这快开学了才来矫情——合着你还不如一些学生啊！虽然有些孩子这时候已经在奋力的补作业了，但是还有很多孩子早就把寒假作业做完了，你这当老师的还好意思在这里讨论“教学规律”？
你问的不是“符合教学规律吗？”你实际在问的是“我适合当老师吗？”
答曰：不适合！
谢谢邀请。
学校要求教师寒假写二十多个教案，具体情况具体对待。
对于青年教师，这个要求符合教育规律。这跟有的学校要求青年教师练板书、参加讲课大赛一样，有必要。
课堂即战场，教师去打仗，准备要充分，预则立则功，武器精良，方能取胜。
假期正是青年教师充电提高的好时机，熟悉教材，研究教法，提前准备教案，甚至可以多于二十课时，免得期初面对繁复的工作手忙脚乱，是必要的好举措。
对于经验丰富的老教师，可以放宽要求，不必硬性规定必须完成二十多个教案，提倡提前备课。当然老教师，即使名师也有个知识更新，不断深入学习钻研再提高的必要性。反复教授同一本教材的理科教师，由于教材稳定多年不变，假期备课课时也可不做规定，灵活掌握。至于经常修订的文科，还是要大力要求提前备课。
必须承认，学校要求假期提前备课，是出于对教育对学生的高度负责，是有良心的举措。
但是，假期是法律规定的教师休整放松的时间，强行规定教师做这做那是欠考虑不妥当的。我们这里比学生提前一周到校上班，为开学做准备，其中当然包括备课。
话分怎么说，教师利用假期或班后时间家访呢，就更是违背规律了。
老师写教案是做什么用的呢？是上课使用，还是会有领导检查呢？
优质回答
教案，顾名思义就是老师教学的方案。强调和督促老师写教案有两个好处:
1、让老师熟知授课内容和课堂流程，避免老师在课堂上跑偏道跑错轨，避免老师在授课过程中出现生僻或一知半解的问题从而影响到授课质量。
2、让学生的学习过程顺溜、有序，像坐高铁一样顺着老师预设的轨道跑，避免出现老师课堂刮大风、课堂学生随风飘的问题。
这些年，因为大多老师教熟课所以便视教案为工作负担，不愿意仔细背好教案，可教育主管部门又必须要督导检查，于是为写教案又引出许多非议！
其实，老师应该写好教案，一个认真仔细负责任的好老师不会视教案为负担，即是年年所教的老套熟课也会经过课堂实践而出现许多新课点，况且老师通过查阅资料和借鉴他人的优质授课巧法灵方，都可更新到自己的教案中，从而引入自己的课堂，产生有效引领！
若认真教书，就得认真编写教案。教案形式不拘，但必须体现出教学流程，教学重难点，板书内容，甚至体现出教学的艺术性。若还能点“教后”，那就更好了。教案是老师教学艺术的心血结晶，亦是老师知识之花的绽放。反之，则另当别论了。
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