传统节日网网友提问：
网课的利弊，你怎么看？
优质回答：
网课本身无所谓好坏，要看人们怎么利用！网课早就存在，并且在不断的发展壮大，只是今年的疫情突然就把网课推倒了所有师生面前！在今年过年之前，你问什么是网课，人们可能有一些是没有听说过的；现在你再问，从幼儿园到大学，几乎无一例外都上过网课！
在网课如此普及的情况下，我们再来看网课，尤其是作为老师，也有了新的认识和感受！下面来谈谈我自己对网课利弊的认识：
首先，我跟网课的初接触是从作业帮推广网课开始的！去年十月份同事介绍作业帮在推广网课，免费赠送资料，免费听课四节！抱着试试看的态度，我们报了名！很快就给邮寄了学习资料，制作精良！正式开课了，我们一年级的讲课老师是一个可爱的小姑娘老师！她声音甜美，善于夸奖孩子，气氛活跃！我跟着孩子听课的过程中，由衷的觉得讲课思路清晰，效果不错，孩子也挺爱听的。但是在四十分钟后就出现问题了，孩子不停的问我：妈妈什时候结束？结果就是后四十分钟只剩我在听课，在感叹老师讲的不错，孩子早就去玩了！所以四节课，孩子听了三节课的前半部分，我听了所有课程，最后一节课就是缴费报名，考试测验了！我们没有报名，我承认是好课，但是对于一年级的小朋友，时间不适合我们！这是正式的第一次网课体验！
后来过年之后，疫情来势汹汹！所有网课扑面而来！先是寒假还没有过，我们就跟着试听了好几节课的学而思网课！网课最大的优势就是拥有优秀的教育资源，老师知识储备丰富，讲课讲究方法，善于活跃气氛，都很优秀！但是听了不到三天，我又得说，我们坚持不下去了！每天连续六个小时的网课，孩子坐不住是一个问题，眼睛还要不要就非常让人担忧了！我果断的决定不听了！有原则性的听了西游记讲解，当故事听了！后来学校没有开学，老师就布置学习任务，听课十分钟到二十分钟，然后做题巩固！这样我觉得是适合孩子的！坚持到现在，终于盼到了快开学！
我自己作为高中教师而言，学校安排是直接钉钉直播授课！虽然高中生是能坐的住，但是依然是一个老问题，长时间面对电子产品，对学生的视力损害极大！对老师而言，看作业成了最痛！图片不清晰，清晰了面对一把多份作业，看手机屏幕那么小，眼睛干涩疼，不如上班！
再说说它的统一不好的地方：依赖网络，经常出现网络卡顿，达不到预期要求；网课环境影响学生学习的专注性，在家里无法达到学校的认真程度；教育从来不是单纯传授知识，没有老师监督管理，网课效果并不好；在学习过程中缺少同学的共同学习，影响孩子的团结合作和交流能力的发展，也容易产生疲惫！
说了这么多，我想说网课作为传统课堂的辅助功能，偶尔听听，有利于学生拓展视野，查漏补缺，或者培优都是不错的！但是也要看面对的学生阶段，尤其适合有自控力的中学生乃至大学生！而传统的课堂授课依然是最有效培养学生各种能力和知识最适合的场所！
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我觉得，就现阶段而言，网课可以作为线下教学的一个补充，但尚未达到可以依赖的程度。
美国心理学家爱德华.德西和理查德.瑞安提出了自我决定理论。该理论认为任何人能够有内在动机做一件事情，是因为在做这件事情的过程中其三大心理需求得到了满足：
归属感（related）
胜任感（competence）
自主感（autonomy）
应用到教育问题上，
归属感：体现在师生关系上，就是师生之间的一种情感链接。在线下教学中，老师和学生朝夕相处，有大量的时间陪伴学生。
上课时，老师关切的眼神，赞美的话语；
下课后，老师对学生的生活和情感的关心，和学生积极的互动。
这使得老师很容易和学生们建立一份情感连接，给予学生归属感。这份情感层面的链接对于小学生，尤其低年级阶段的孩子，尤为重要。
有非常多的孩子是因为喜欢某个老师而喜欢上某门课。
除了师生之间，同学之间的情感链接也非常重要。
当父母的是否也经常听到孩子说过类似的话: “我喜欢某某某同学，所以我要去上学，我喜欢和他一起上课……”
这份情感链接而形成的归属感，是孩子愿意学习的内在动力。
而网课在这方面明显先天不足。学生既难以和老师建立情感链接，得到老师的情感支持，也难以和同学之间建立情感链接。
胜任感：在线下课中，老师很容易发现学生是否掌握自己讲述的内容。有经验的老师，用眼神扫一遍，通过观察学生的面部表情就能立刻了解学生们的掌握情况，从而相应地调整自己的授课进度和方式等。
而上网课时，老师就难以观察到学生们的面部表情，难以获取学生们的直接反馈。老师可能觉得学生已经掌握，开始下一个内容的讲解，但可能大部分学生并未真正理解并掌握，如此必然会直接影响下一节内容的学习。
一节课下来，孩子如果有些课程内容没听懂，就会产生挫败感，会觉得无趣，很容易就开始走神了。
这就是为什么之前很多老师和家长反映孩子上网课效率低下的原因所在。
自主感：孩子上网课时需要使用电子产品，而电子产品上好玩有趣的东东太多啦，这些东东都比网课更有趣，更有吸引力。许多孩子在上线下课时都很难保持全程的注意力，那么可想而知，当电脑、手机上弹出来的各种广告、视频和游戏这些内容时，他不开小差才怪了，
综上所述，网课难以满足归属感，胜任感和自主感，所以也就难以点燃孩子内心的学习动机。这样看来，孩子上网课的效率低，也就情有可原了。
在这种情况下，一味责怪或者强硬方式要求孩子认真面对网课，往往不会有什么效果。真正要解决的是，老师和父母双方共同努力来提升孩子上网课的“三感”（归属感、胜任感和自主感）。
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在抗击新冠肺炎的过程中，网课得到了迅速的发展，有关它的利弊常常也成为大家讨论的话题。
什么是网课？网课就是利用电子设备，通过互联网学习知识、技能的线上课程。学生可以通过看老师讲课的视频来完成教材内容的学习，也可以与教师在线沟通得到解惑。
2020年初，新型冠状病毒开始在全球蔓延，为有效控制疫情，不耽误各地学校教学进程，国家教育部开启停课不停学的方式进行网上授课。学生足不出户，就能学习课本知识，并且还保证了自身的安全。不受时间和空间的限制，只要有网络信号，就可以开展学习活动，这是网课的第一个好处。
第二.网课可以使乡村孩子，特别是偏远地区的学校的学生享受到与城里孩子一样的学习待遇，有利于解决教育资源不平等的问题。河南省的“名师课堂”就是这方面的典型例子。
第三.网课可以利用计算机的智能功能，方便对学生所提问题以及错误率进行分析，有针对性地对学生辅导。
第四.网课促进了教师教学模式的改革。
以上四点，属于网课的“利”。有利就有弊，网课的“弊”主要表现在:
第一.教师与学生不能适时互动。
第二.学生之间不能很好地讨论、探究。
第三.教师不能随时观察学生的学习情况，并进行提醒。
第四.学生的视力容易受到伤害。学生的眼睛长时间注视着计算机显示器，能受得了吗？
第五.网课的学习效果不理想。
面对网课的弊端，特提出以下建议:
第一.将计算机调到护眼模式，或手动调低蓝光，且不要长时间用眼或不规范姿势用眼。
第二.可能的情况下，请家长陪伴学生一起学习，对学生的学习进行监督，避免学生分心。
第三.教师要精心备课，想方设法让学生听懂，使网课收到预期的效果。
第四.教师应该精心选择和布置作业，且注意对所学内容进行预习和复习，这些都要想法督促和检查。
对于网课，只要我们注意扬长避短，就能让它发挥应有的作用，为教师的教学服务，为学生的学习服务，你说对吧！
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春节期间，由于疫情形势严峻，各地推迟开学，教育部门提出停课不停学，决定利用网课的形式，来让同学们跟上学习进度。学生们在家网课也上了一段时间，在这一段时间之内，上网课也暴露出很多的问题。
有利之处在于：对于传统的课堂教学而言，上网课既方便又灵活快捷，形式多元化且新颖，对于同学而言，这种新的教学方式很有新鲜感，会激发他们的兴趣，提高学习的积极性。同时上网课打破了传统的教学模式，通过互联网，老师们的课堂视频都可以回放，学生在上课时听不懂的知识点，没记完的笔记，都可以通过课程回放来补上，这也是一种很好的复习方式。
当然，上网课也有一些弊端存在：网上授课不利于监督学生的学习。有些学生自律性差，难以约束自己，可能听着听着课就去做其他事情去了，注意力不够集中，很容易分神，因为不是面对面授课，老师也无法及时提醒走神分神的学生，导致学生上课效率下降。另一方面，上网课是要依靠一些设备来实现的，对于没有设备的家庭，很难实现上网课。同时，课堂效率也受网速的影响较大，人数过多时容易出现卡顿，从而影响教学视频的流畅性，也容易导致学生的思路脱节。
总而言之，网课有利弊，自律最重要。但对于当时的环境来讲，上网课已经是最好的解决办法了。不然呢，让学生们都在家里等待开学吗？让他们自己学习的难度比上网课的难度大。学习不能停下，对于他们而言，要是好几个月不上课，那学习是会脱节的，这不是大家想看到的结果，所以，大家都在期待疫情早日过去，大家的学习生活慢慢地恢复正常。
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网课是一个很好的学习资源，要看你怎么去利用它。
除了在学校的课程外，还可以通过网课去进行查漏补缺。
对于自己感兴趣的课程，因为时间关系不能在线下学习的话，也是可以通过网课去学习。
如果年纪比较小，还是建议少上网课，如果长时间坐在电脑面前听课，从小养成久坐不动的生活方式，对以后的成长非常不好
以上内容就是小编分享的关于网课的利弊你怎么看.jpg”/>
