传统节日网网友提问：
对农村中小学教师的培训，你有什么建议？
优质回答：
农村中小学相对城市来说，施资力量相对薄弱，农村中小学从硬件来说，已和城市相差不多。但是农村中小学一般学校规模较小，学生相对来说较少，招收的只是附近村庄的孩子，少的一百左右，多的一般也不足五百，城市学校动辄几千人，教师配备也是按学生数量来的，城市学校教师相对较富裕，可以做到专职教学。而农村学校因为学生少，所以老师备配也少，学校必须开足开全课程，所有的主科、副科都必须开，所以每位老师都必须兼职，不但教得了主科，副科也样样得行，人的能力有限，效果可想而知。
所以要使农村中小学教师能力有大的提升，对农村中小学教师培训的活，我建议进行全能培训，可轮流来，时间拉长点，利用周末和暑假，既有线下培训，也有线上培训，这样用不了几年，就有明显的效果。
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对农村中小学教师进行教育教学培训，提高他们的教育教学水平是发展农村教育的根本出路。在具体实施时本人有如下几点建议：
1、培训对象。在寒暑假这些空余时间较长的时段，应该尽力让所有教师都受到培训，充分利用寒暑假宝贵的时间学习充电也应该是大多数农村中小学教师的心声。在正常上课期间如果有机会最好先让各学科的骨干教师进行外出培训，培训结束再让骨干教师培训本校其他教师。
2、培训方式。
主要有请进来和走出去两种方式。请进来就是把外地优秀教师请到学校，对全体教育进行培训，可以召开教育教学讲座也可以请外地优秀教师到本校任课进行现场教学。走出去就是让本校教师到教育发达地区进行培训学习，可以到先进学校进行参观、也可以请优秀教师讲座进行经验分享、还可以派本校教师到先进学校代课进行顶岗培训。
3、培训内容。对大部分农村中小学教师来说，更新教育理念，学习先进教育教学方法是非常必要的。对于农村中小学的领导来说，更需要对他们进行领导能力和基本教育素质的培训。另外，线上教学平台的作用、教育现代化教育教学理念更是目前农村中小学教师的需求。
4、注意事项。对教师本人来说，参加教育教学培训是提升自己教育教学水平和能力的宝贵机会，所以要态度积极，学习认真；对学校领导来说，做好教师培训工作计划是整个学校教育教学工作的一部分，必须高度重视；对教育行政和业务管理部门来说，如何扩大培训范围、如何提高培训质量、如何创新培训方式方法都关系到培训的质量，所以各方面都要认真对待，才能开展好农村中小学的教师培训工作。
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农村中小学的教师，长期工作在偏远落后地区，为农村基础教育，奉献了智慧、热情和青春。
但正由于长期工作在相对封闭的偏远地区，他们很难接触到新生事物，感受不到中小学教育教学的前沿信息，他们长期在黑板上用粉笔教学，有点甚至连PPT都不会做。
本人长期在培训一线，接触过几次中小学教师培训班，觉得要提高培训效果，需要重点把握以下几个方面：
1.承办机构的挑选要严格
现在的培训基本都是采取招标方式。主办方要严格审查承办机构的承办能力、以往同类项目的培训情况等情况，挑选培训质量高、服务意识强的承办机构。同等条件下，主办方要优先选择基础教育办的比较好的地区的承办机构。
2.培训方式选择要慎重
培训有集中教师到外地和专家送教上门到所在地两种方式。前者花费多，但效果好。后者成本低，受益面广，但教师缺乏新鲜感，被动参与，效果差。
考虑农村中小学教师平时很少走出去，建议选择前者，让他们多一次接触外部世界的机会。
以上两点是从主办方来考虑的，接下来几点主要从承办机构的角度来谈中小学教师培训需要注意的地方。
1.前期调研要充分
承办机构（以下简称机构）接到培训任务后，要迅速联系到参训老师，仔细调研他们对培训时间、内容、方式、生活等方面的想法和要求。并把调研结果和主办方进行沟通，得到认可后要及时修改培训方案，以提高培训的针对性。针对性是保证培训质量和高满意度的重要前提。
2.课程设置要科学
课程内容要考虑中小学教师的需求，一般要加强新教学理念、现代信息化教学设施使用、微课设计、在线课程录制、云课堂、教研论文写作、留守儿童心理疏导等前沿或他们最需要补充的内容。尽量剔除农村中小学教师已经运用娴熟的传统教学方法等内容。
3.师资挑选要务实
不要一味选择教育专家，由于他们缺乏一线教学实践而容易陷入理论夸夸其谈怪圈，这容易引起学员听课的疲劳感。最好邀请城市重点学校教学一线的优秀教师，让他们现身说法，课程会有血有肉的多，能引起学员的共鸣，实用价值也高。
4.培训方式要合理
不能每天都满堂灌，专家讲座、小组研讨、课程设计、参观考察、和城市名校教师座谈交流等内容要检查进行。农村中小学教师平时的工作生活都比较单调，要尽量让每一天都丰富多彩，充满新颖感。
5.生活服务要温馨细致
不能过于考虑成本而压缩食宿标准，要保障学员住的舒服，吃的有营养有味道。吃的方面，还要考虑学员的饮食习惯。
班级要配备专门人员负责教学服务和生活服务，及时解决学员培训过程中遇到的各式的问题，让他们能摆脱各种困扰安心学习。
业余时间可以组织一些活动，建立组织，以加强学员之间的交流互动等等。
总之，主办方主要选择高质量的承办机构，采取合适的培训方式。承包方也需要从调研、课程设置、师资挑选等方面认真对待，同时要合理安排培训方式，生活上不要“短斤缺两”，要有“来者都是客”的心态提供人性化的服务。做到了这些，培训效果自然就不会差啦！
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优秀大学生少有到农村中小学任教，优秀的农村中小学教师流动大，农村孩子家庭教育跟不上，家庭条件好的优秀的学生多数都往城区就读，农村中小学学校管理水平参差不齐，这些都是影响农村中小学教学质量的主要因素。提高农村中小学教育质量，主阵地是课堂，主力军是教师，提高农村中小学教师教书育人水平是提高农村中小学教育质量的根本途径。
专业知识不扎实，教学技能专业度低，是农村中小学教师普遍存在的问题。农村中小学教师的培训，要务实，要能帮助教师提高课堂教学质量，在培训目标、培训内容、培训方式上都应有很强的针对性和实效性。
培训目标，掌握扎实的教书育人的基本功。
教书育人，主要体现在学科教学和班主任工作两方面。现在的教师培训，不重视基本功，喜欢搞新概念、新项目、新模式培训，把教师基本功培训交给校本培训完成。多数学校不具备培训教师基本功的师资，“老带新”，读书活动，听评课，是学校教师培训的三个主要手段，这三个手段缺乏一个整体筹划，没有在老师的基本功方面着力。
培训内容，本体性知识和条件性知识，课堂教学和班主任基本技能，以基本技能为重点。
本体性知识和条件性知识作为师范的专业课，学四年，但学得不扎实，学得飘浮的现象不少。语文教师不会写作，数学老师不会做升考题，诸如此类专业不过硬的情形在教学生活中不少见。目前，有的高中学校要求教师每学期做几套高考题，有的地区中小学开展师培教研活动时先做一套升考题并公布成绩，这样的举措有利于鞭策教师们不断打牢自己的本体性知识。
条件性知识：教育理念，教育原则，教学法，学生学习心理这四个模块为重点内容。课堂上，教育观念陈旧，不遵循学习规律，不落实教育原则，不优选教法和学法，导致课堂教学专业化水不高，教学质量低下就难免。
班主任的基本功培训：班级日常管理，主题班会和常规班会，班风建设，问题学生教育，后进生、中等生和优生教育，自我人格感召力。
十六项学科教师基本功：钻研教材，作业编写出考卷，教师示范，教师讲解，教学评价，学生激励，课堂管理，课堂提问，课例分析，教学语言，因材施教，板书设计，了解学生，教学法设计，教学机智，现代教育技术。这十六个基本功，构成了教学质量系统的十六个要素，是影响教学质量的主要因素。
培训方法上，建立培训模块目标，以“课例”实操为主。
目前农村中小学教师的培训，网络培训效果是很差的，多数教师没认真学习，甚至有的用软件刷学时。线下培训，多以专题讲课为主，理论来理论去，这样方法那样方法，老师听起来，隔靴搔痒，究竟怎样实操，云里雾里，不解决实际问题。理论怎样转化为一节节好课的行动指南，方法怎样用，需要老师们反反复复的经历多次实践、体会，然后才能很好掌握。不是说老师们听不懂，而是老师们听了很少主动去用之于教学。培训和教学两张皮，培训成了摆设，有的老师考虑到教学进度差旅费用甚至不想外出培训。怎样教是对的，怎样教是错的，怎样教是好的，怎样教是需要改进的，要通过一个一个的课例练习来反复琢磨，这样才能领会于心，才会自觉运用到课堂上。要选典范课例，培训教师最好能撰写优质课例。，
培训效果怎么样，对培训者和被培训者要考核，要有严格的培训质量管理制度。
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提高教师的思想道德水平，明确素质教育的目标及方式方法，了解人才要具备的素质，不要为名利而活！
以上内容就是小编分享的关于对农村中小学教师的培训你有什么建议.jpg”/>
